靜待花開

徐梅

摘 要：如何讓聽障兒童能夠較好地融入正常兒童群體中，康復教師在日常的教育教學活動中，必須遵循健聽幼兒的身心成長規律，結合聽障兒童的生理特征，合理的安排他們的一日生活，運用各種方式和手段，科學地進行早期的語言康復訓練，把他們當作正常孩子來對待，提供滿足其全面發展需求的教育對策，使其最終融入主流社會。

關鍵詞：聽障兒童 常規培養 家園虹橋 融合親子活動

每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長的等待。不要看別人的怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急，俗話說：鐵樹不開花，開花驚艷四方，且炫麗無比。真正的園丁不會在意花開的時間，只會默默耕耘，靜待花開……我也為自己身為其中的一員而欣喜自豪，經過多少年對學前聽障兒童康復的教學磨礪，我深知在這條道路中行走時的艱辛、不易，我希望能夠通過自己默默地努力，為這些聽障兒童搭建邁向成功的階梯。

一、加強常規訓練，注重聽障兒童自理能力的培養

聽障兒童由于生理上的殘疾，所以父母都非常的溺愛他們，使得這些孩子非常的任性、霸道、飯來張口、衣來伸手、以自我為中心，從而養成了他們好激動、愛發脾氣、欲望得不到滿足就打人等不良行為。為此，我提倡熱愛與嚴格要求相結合的原則，訓練他們養成良好的行為習慣，堅定不移地幫助他們糾正，并要求家長同老師配合，防止對孩子愛憎無常、忽冷忽熱的做法，逐步來培養他們有著良好的行為習慣，盡量自己的事情自己做。如：教育孩子在走廊不跑跳，慢慢走;上課時要安靜，認真聽講;上下學要說老師早、老師好、老師再見;飯前便后要洗手;吃飯不掉飯粒;愛惜玩具、書籍、桌椅;不打架，同伴間友好相處;訓練他們自己穿脫衣物、如廁、獨立地收拾書包等。應逐步讓聽障兒童擺脫依賴心理，培養他們獨立自理的能力。對孩子每一點滴的進步要進行及時的表揚及物質小獎勵。這樣表現好的孩子會越來越好，能力較差的小朋友看見別人有獎勵，他們也著急，都自己學著按照老師的要求去努力完成各項任務…經過老師細心的教育培養、同伴間潛移默化的作用，現在我班孩子無論大小，都能自己的事情自己做，個別實在完成不了的，他們會去尋求幫助（找老師或同伴），促進了聽障幼兒社會化的進程。

二、樹立新的課程觀，整合課程，在課堂中實踐、運用、完善

聽障兒童在日常生活中往往處在一個相對封閉、狹小的空間，沒有正常的同齡玩伴，缺少對話和交流，他們的性格內向，適應能力、交往能力弱，缺乏自信心。針對這些問題及他們身心發展的階段特征，我校在原有語言康復課中，以老師教授口語、進行正音為主的上課模式基礎上，進行了大膽的調整，從健康、語言、社會、科學、藝術五大領域對教材進行了整合，讓課堂更加生活化、游戲化、更加貼近融合正常幼兒園的課堂模式，促進聽障幼兒身心全面協調發展，而不是片面追求某一方面或幾方面的發展。如集體課堂上，我通常采用情景教學模式，利用先進的多媒體輔助教學，再配合老師聲情并茂的肢體語言、動作示范，來完成一節課的教學任務。如大班科學活動《排排隊》中，我創設了兔媽媽帶領森林里小動物去看電影的三個情境：坐火車去看電影、看電影《拔蘿卜》、看完電影坐火車回家。三個情境的創設都貼近幼兒的生活，易于激發聽障兒童的學習興趣，整個課堂就像一個情景劇，孩子們在玩玩、演演、談談中學習排序，同時在師生互動交流中提高了聽障兒童的語言表達能力，完成了課前預制的教學目標。

三、家庭參與，有效促進聽障兒童的康復

家長是聽障兒童第一位老師，又是聽障兒童身邊最親近的人，在聽障兒童康復護理過程中，家長起著關鍵性的作用。家長只有懂得必要的聽覺語言康復知識，掌握科學的訓練方法，才能幫助孩子較快地提高康復效果。在執教20年的語訓班生涯中，我發現同樣聽力損失的聽障兒童，由于家長對孩子的關注程度不同和參與康復訓練的程度不同，孩子的聽覺能力、語言理解和表達能力、與別人溝通的能力均存在很大差別。積極和老師溝通，善于向老師學習康復技巧和方法的家長，并且全家人都愛護、關心孩子，每天和孩子一起做游戲的家庭中，孩子的康復效率高，康復速度快。反之另外一些家長，每天以工作忙為借口，將孩子放在學校不聞不問，回到家里或是溺愛、或是孩子一有錯就打罵，對于正確的康復訓練方法一無所知。這樣的孩子，性格、習慣、心理都存在很多問題，語言發展緩慢，康復率較低。作為聽障兒童家長，大多數由于孩子聽力損失存在焦慮情緒和心理壓力，同時，在如何對孩子進行康復教學與訓練中存在誤區。孩子的康復需要聽力師、言語矯治師、康復教師、家長等人員合作完成，而家長是其中一項重要因素，家長的積極參與可以與孩子建立良好的親子關系;家長可以幫助孩子在實際生活中運用語言，有助于提高其康復效果。

四、深入推進聽障兒童與健聽兒童的融合教育

為了全面落實融合教育，增進聽障兒童與健聽兒童彼此之間的交流與了解，實現聽障兒童和健聽兒童最大程度的融合，我校每年定期舉辦多種形式的融合親子活動，活動對象是：我校聽障幼兒的家庭及我校年輕教師有幼兒的家庭。親子活動能以其生動、活潑、有效、實用的教育形式全面的促進幼兒的發展，也給家長們提供更多和老師交流的機會，讓孩子們和家長一起，在游戲、活動中鍛煉，在鍛煉中成長！我校舉辦融合親子活動的宗旨是：為在校的聽障兒童與健聽兒童搭建一個平臺，增進他們彼此間的交流與了解，消除聽障兒童的自卑感，建立一種互相尊重、彼此信任的感情，這樣既有助于聽障兒童的康復，使他們的社會性和個性得到全面、健康的發展，又激發了健聽兒童從小培建善良、友愛的公益之心，同時也為工作繁忙的家長提供一個與孩子親密互動，共同成長的機會。每次活動，都得到了家長與孩子們的一致好評、熱烈擁護。孩子們在活動中展示自我，在活動會中體會競爭的意義，學會了堅持，學會了為別人喝彩，學會了互相關愛。聽障兒童更是收獲了友誼和與健聽兒童共同成長的快樂。

守望成長，靜待花開，不能馬虎對待，不能急于開花，整個過程需要耐心施教、悉心養育，相信每一個孩子的存在，都有他的價值體現。