微課教學技術支持下的中職數學教學之我見

向啟傳

摘 要：新時代發展迅速，無論在哪個行業都要求技術模式的不斷革新。微課教育技術傳入和應用在中職數學教學中也是改革發展的要求，是變革的嘗試和體現。微課其實在中小學和大學校園的應用已經普及，但是在中職數學教學中的應用較遲緩，這也是由中職教育的客觀條件決定和影響的。新技術的應用有效提高課堂效率和教學成果，但是應用過程中也存在諸多問題。通過對現實情況的一定了解、思考，本文針對此闡述自己的看法，提出見解和策略。

關鍵詞：微課教學;中職教學;數學

引言：

微課技術是一項新的教學應用技術，以往經驗證明，微課教學技術具有其優勢和特點。微課教學技術以其簡潔、精要的特點為傳統數學教學帶來改變，帶來教學質量的提升，為廣大教師所推崇，為廣大學生所接受。而作為我國教育工作重要組成部分的中職院校有其特殊問題。針對其特殊性，要認真考慮微課教學技術的特點及應用經驗，在中職學校的具體應用上，方法要有所調整，靈活變通，如此才能達到提高中職數學教學成績的效果。

一、中職教育問題分析

（一）課堂教學模式舊，數學教學內容舊

中職教育是教育事業的一部分，但是因其教育重點是技能型培訓，所以在基礎數學教學部分不夠重視。中職教學在硬件設施條件上也和其他學校有所差距，所以造成中職數學教育的落后，課堂模式是說教式的，內容是書本上的理論知識。導致學生對課堂不會產生興趣，對課堂產生不重視甚至排斥心理，對上課時的知識內容領會自然很少，中職教育在數學教學上難以出效果。

（二）師資力量薄弱，學生基礎較弱

中職教育是職業教育，重實踐輕理論，數學課程則以理論為主，對職業技術的掌握沒有產生直接的影響作用。所以，不管從國家對中職的師資力量的重視，還是具體學校對數學教育的重視都是不夠的，造成中職數學教育教學力量薄弱。在中職學校接受教育的學生在知識的理解和掌握方面能力較弱，學習基礎較差。學習重點在實踐技術，對理論知識不喜歡，不敏感，對氣氛沉悶的課堂更是反感。數學學習需要邏輯思考，而學生的此方面能力落后，所以對待課堂的態度應付為主，成績合格即為優秀。

二、微課教學技術帶來的改變促進教學水平的提升

（一）數學教學內容豐富

教學不再依照課本進行，內容豐富多樣化。微課可采用多媒體進行教學，老師在備課時可廣泛搜集材料進行微課內容準備，上課時利用簡潔、精要的素材進行教學，可改變學生對課堂內容的傳統印象，不再是老師按照書本進行枯燥的講解宣讀，而是以更加直觀形象的材料進行，可以吸引到學生的學生興趣。同樣，教學內容的改變、模式的創新有助于學生對理論知識的理解加深，從而達到知識掌握度更加牢固的效果。像平時老師上課講解一個知識點，學生聽得昏昏沉沉，而利用一個相關視頻素材，學生對內容會產生好奇，會意識到這個內容的新穎，這樣立馬可以吸引學生注意力，盡管視頻講的還是嚴謹的數學知識。

（二）課堂教學效率提高

老師利用微課進行教學，教學過程中平時一個知識點需要老師反復講解，但還是有學生不能理解。數學有時候需要抽象思維，語言不好進行解釋，并不是所有教學工具老師都具備，我們可以用一個多媒體視頻進行演示，具體什么形式怎么變化，學生一看便知，節省了時間和精力。更多時間可以留給學生進行思考，探討和問題的解決。這樣大大促進了學生對知識的領悟，節省時間，提高了效率。

（三）課堂氣氛活躍

微課教學技術應用在中職數學教育中，改變學生對教師和數學課的看法，促進學生融入課堂，增進學生和老師之間的互相了解。老師在微課教學中適當安排思考環節，互動環節，不僅吸引學生參與，學生在興趣被吸引的情況下更樂于投入精力，在課堂上樂于發表看法。這樣，一改以往死氣沉沉的數學課堂氛圍，使課堂更有活力，學習更加輕松。

（四）學生新型學習習慣養成

微課教學技術促進學生學習習慣養成，之前對數學的偏見導致學習上的被動型，而微課教學技術引導學生參與課堂，積極思考，加強和老師的交流。學習也不只是停留在課堂上，在課前預習、課后復習過程中，微課技術都可以提供幫助，讓學習過程不再無聊、痛苦、耗費大量時間。讓學生心態從對課堂依賴轉變為對新學習方式的喜歡并主動投入其中。從而養成主動學習的習慣，加上老師的講解達到對知識的掌握。

三、微課教學技術帶來的要求

（一）作為教師是微課教學的一線實踐者，對于微課技術必須做到熟練掌握。

在具備傳統教學能力的基礎上，要結合微課技術的發展，豐富自己的見識，增加自己的本領，提高教學能力。微課技術應用還要求教師對課堂有把控的能力，會準確安排課程內容，上課過程中適時進行氣氛的調動。這對之前照書講的形式是大的突破，微課的簡潔方便讓課堂形式更復雜，考驗老師的能力和精力。作為中職的數學老師必須對自己的要求更加嚴格，要不斷進行學習和創新，適應發展的需求。

（二）學校要重視問題，投入人力物力財力不斷進行硬件軟件上的支持，改善教學設施;還要多對教師教學能力進行培訓提高，保證教師對于新課堂對微課技術應用的掌握。如安排定期教師外出學習或邀請專家來校對教師能力進行培訓。學校相關部門要善于協調師資力量和進行工作任務分配，促進教學任務的完成和提高。

（三）無論處在中職教學的哪一個環節都必須端正思想，硬件設施進步保證微課技術應用，促進教學水平的提高。但是人員思想松懈決定實質的教育成果。無論學校還是教師如果不作為，對新教學方式心存偏見，那么微課教學技術的應用會受到阻礙，任何技術都將得不到理想效果。所以，要求所有人員必須改變舊心態、舊思想，勇于沖破慣性阻礙，積極投入到教育技術應用中，不斷探索提高，促進中職教育教學成果改善提高。

四、結束語

如在文章中所敘述的這樣，微課教學技術在中職教育教學過程中起到非常重要的作用，推動數學教學成績提高。微課技術應用是符合教育需求，必然會成為教育大勢。教育者要有清醒的認識，不斷調整提高，適應教育需求，身體力行，在微課教學技術支持下取得工作成就，促進中職教育的發展。

參考文獻：

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