巧用音樂節奏，優化英語教學

喬素玲

摘 要：英語教學中充分發揮音樂節奏的作用，能夠創設輕松的學習氛圍，培養聽說能力，擴大詞匯量。讓學生真正體會到學習英語的樂趣，使英語教學收到更佳的效果。

關鍵詞：英語 音樂節奏 效率

在小學英語教學中，充分發揮音樂節奏的作用，能夠創設輕松的學習氛圍，利用學生對節奏的敏感度，培養聽說能力，增強對字、詞、句的理解，擴大詞匯量。富有特色的音樂節奏，帶給孩子們一個活潑、輕松愉快的語言學習環境，讓學生真正體會到學習英語的樂趣，使英語教學收到更佳的效果。

一、音樂節奏與動作相結合，化抽象為具體

人們獲得知識的普遍規律是從感性認識到理性認識，將音樂節奏引入教學正符合從感知到理解的認識規律。它把語言知識融合在歌詞中，為學生提供更多的感性知識和形象材料，用旋律和簡單形象的動作為學生架起了由感性認知通往理性認識的橋梁，使學生在學習過程中保持著濃厚的興趣;在聽、唱歌曲的過程中加深對所學內容的理解與鞏固。

如學了一些表示職業的單詞時，可以用《走路》這首兒歌的音樂節奏為背景，把英語單詞編成兒歌，配上以下body language：

Worker worker是工人（修東西的狀態）;

Farmer farmer是農民（鋤地狀）;

工人上班在工廠，農民鋤地在農村。

Driver driver是司機（開車狀）;

Soldier soldier是軍人（敬禮狀）;

司機開車笛笛笛，軍人沖鋒嗒嗒嗒，

Doctor doctor是醫生（打針狀）;

Teacher teacher是老師（拿書狀）;

醫生治病又救人，老師教書又育人。

恰當地運用音樂節奏與肢體動作輔助教學，既形象直觀、生動活潑，又使學生在表演中感悟英語，體驗到成功的喜悅。

二、音樂節奏說練唱，語音語調都趕上

英語的初學者往往不能靈活運用自己的舌頭，尤其是說一些較長的句子的時候。這是由于英語的發音部位、舌位等與我們國語不同。唱英語歌曲是一種最好的訓練舌頭靈活性的方法。并且音樂節奏以及歌詞能讓學生的積極性轉化為濃厚的學習興趣，有助于學生學準英語詞語的正確發音，學會新詞、新句和新結構。在教學中我們可以把當天所學的英語單詞、句子填入我們學過的舊樂曲中。有了熟悉的旋律的幫助，知識變成了歌曲，朗朗上口，學生學起來會興趣盎然。在開課時唱歌能讓學生在優美的旋律與和諧的氛圍中迅速進入英語知識的殿堂;課中吟唱能消除學生的學習疲勞感，提高效率;課后吟唱則能使學生鞏固學習的重難點，迅速掌握知識。而且把英語詞句融入音樂中，既培養學生良好的語音語調，又給學生以全新的視聽享受。大大提升了學習的效率！如把一些基本單詞和句子編成以下兒歌：

來是come，去是go，見面問好 how are you？

我是I，你是you，兩人分手good—bye，

father是爸，mother是媽，go home是回家，

sister是妹，brother是哥，listen to me聽我說。

這樣在朗讀時一邊打拍子，全體學生學習的興趣被“激活”，取得最優的教學效果。

三、音樂節奏，放飛學生想象的翅膀

課堂教學是培養學生創新精神和實踐能力的主要陣地。英語歌曲能引發學生的想象，歌詞包含的內容，能把學生帶入豐富多彩的知識世界，促使學生隨著旋律放飛想象的翅膀，去拓展自己的創新能力。如教學：

Go to the living room. ?Watch TV.

Go to the study.???? Read a book.

Go to the kitchen.??? Have a snack.

Go to the bathroom.?? ?Take a shower.

Go to the bedroom. ???Have a sleep.

讓學生以這十句話為歌詞內容，各自發揮想象，以自己最喜歡的音樂節奏唱出來。小朋友們各自展開想象，說出了許多種想法。比如：用快板的方式說，用戲劇的形式唱，用《新年好》的音樂唱，用《兩只老虎》的音樂唱等等。

音樂形式是開啟右腦的金鑰匙，盡興唱可以激活主管抽象思維和語言的左腦。利用音樂學習英語可以大大開發大腦的潛力，左右腦交替興奮，使思維與語言共振，學生不會有疲勞感，學習效率提升。平時，會讓他們試著編一些朗朗上口的兒歌：

floor floor是什么？?? ?floor floor是地板;

fan fan是什么？? ???fan fan是電扇;

window window 是什么？ window window是窗戶。

愉快的學習讓學生形成一種愉快的情感，促成較強的內驅力，從而驅使他們不斷地開拓、創造。

四、調節學生的學習興趣，突破重點、難點

在英語教學中，把單詞、對話、句型一律采用機械模仿的方法來教授，會使學生覺得枯燥，降低學習效率。筆者在教學中把較難的詞、句放到歌曲中，先唱后讀，達到學會的目的又不讓學生失去興趣。如學習有關身體的詞時，利用Head，Shoulder，Knees and Toes這首歌曲，利用學生活潑好動的特征，把動作與歌詞結合起來，學生就能夠迅速理解其中詞句的含義，許多疑難點就不攻自破了。同時，在這活潑歡快的氛圍中學生也得到了較好的情感體驗。由此可見，教師如果在課堂上能夠巧用英語歌曲，它的作用將是非凡的。再如講授重點句What floor are we on mow？The fourth floor.We still have four floors to go.時，利用《Happy birthday 》的曲調唱出來， 這種做法，不僅能使學生受到音樂的熏陶，也可以使學生感受到學習的快樂和趣味，從而提高了學習效率，解決了重點和難點，同時減輕了教師和學生的負擔。

小學英語是實踐活動課，采用聽、唱英語歌的教學手段，將語言與音樂情境結合，學生們伴隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協調并用，既放松肢體，又舒緩腦力。這種寓教于樂的方法有利于提高學生學習英語的興趣，增強他們的記憶力，化抽象為具體，培養學生良好的語音語調及創新能力。教師能根據實際情況在教學中加以靈活運用，我們的小學英語教學會收到事半功倍的效果，英語教學也會成為一首動聽的歌。