自由玩耍對于學前教育兒童的重要性

摘 要：近幾年，《幼兒園教育指導綱要（試行）》的改革不斷進行，在學前教育過程中很多教學理念不斷落實，但仍然出現一些問題。在幼兒園教育的大變化，出現學前教育小學化的現象，更加體現出自由玩耍對于學前教育兒童的重要性。如何給兒童快樂的童年，這是筆者要討論的，也是大家應該深思的。

關鍵詞：幼兒園 小學化 自由玩耍 游戲 大自然

引言

近年來，國家大力發展學前教育改革。在進入5G時代的當下，快速發展的如今，如何處理學前教育兒童的自由玩耍成為一個大課題。“小孩子生來本來就是好動的，以游戲為生命”，我國著名的教育家陳鶴琴先生早已提出過自由玩耍對于學前兒童的重要性。

一、《幼兒園教育指導綱要（試行）》下學前教育現狀

學前教育，廣義上我們知道是0～6歲學齡前兒童的教育，而狹義上是3～6歲兒童的幼兒園教育。一般來說我們談的都是狹義的學前教育，一般是指幼兒園教育。

當下隨著經濟不斷發展，由于人力資本理論，家長同時認為接受教育可以使孩子日后更好的發展。教育需求的迅速增加，導致民辦教育的大力發展。

二胎政策開放之后，我國的幼兒園數量相較于之前已經有了極大幅度的提升， 特別是在農村等偏遠地區， 幼兒園教育也為幼兒的學習教育奠定良好的基礎。

當學前教育學校的增加，我們就應該考慮教師素質問題，如何提高師資水平，又是另外一個大問題。如何發展學前教師教育，大力發展高等教育中的學前教育專業，提高職業學校、專業學校的學前教育專業的專業性。^[1]

當下我國幼兒園主要是“兩教一保”對班級教師配置模式，近些年也有專家不斷提出“三教聯保”對班級教師配置模式。近年來，國家大力發展學前教育改革。為提高學前教育的教育質量， 教育部也出臺了《3～6歲兒童學習與發展指南》。通過這項指南，提升我國學前教育的規范性，使幼兒園管理層面增強管理制度，使幼兒園教師提高素質，使幼兒園不斷發展。

但是在當前發展來看，仍然也是存在問題的，由于民辦學前教育的大力發展，明顯出現了政府投入不足的現象。公辦幼兒園入學難，私立幼兒園入園貴的問題，短時間之內還是沒有得到解決。而私立幼兒園也存在很多問題，管理質量不合格，師資不達標等問題。如何加強校園管理，加強法律保障是第一途徑。我國始終遵從依法治國的教育理念方針。例如《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等，我們應加強法律方面的管制。^[2]

二、《幼兒園教育指導綱要（試行）》下學前教育小學化現象與自由玩耍的矛盾

隨著我國的教育事業不斷發展，經濟不斷發展，不論是國家還是社會、家庭對于學前教育的重視程度很高。家長們張口即是不要讓孩子輸在起跑線上，要求孩子參加各種線上線下的教育輔導機構和特色班機構，導致學前教育愈發展現出小學化的趨勢，忽略了自由玩耍對于兒童的重要性。

從家庭層面、學校層面和社會層面各方面來看，家長們秉承著傳統的望子成龍、望女成鳳的價值觀，讓孩子在幼兒園階段就得到更多的教育內容，甚至強迫性要求孩子參加培訓輔導班，家長并沒有考慮到學生的身心發展問題，違背教育的本來規律。而學校教育中，幼兒園是學前教育階段，應該是孩子們快樂的一片天地。但學校教育如果不是按照人的成長規律去培養孩子，而是以算術、拼音、漢字、英語等知識性的教育，違背了孩子自然發展的天性。我們應該注重孩子在學校教育中的實踐，與自然的交流，自由地玩耍。黨的十九大中我們明確了加快教育現代化、建設教育強國的目標，體現出國家、社會對于教育的重視。

三、《幼兒園教育指導綱要（試行）》下自由玩耍對于學前兒童的重要性

福祿貝爾早在百年前就提出了大自然對于兒童發展的重要性，自由玩耍對于兒童發展的重要性。這位偉大的教育家在百年前就有提出先進的觀點，但在物質浮華的當下，我們開始了填鴨式的教學法，在大自然中我們不應該按照我們的觀點去改造兒童，而應該去順應其自身。

1.創建自然的環境和幼兒的小社會

我們想要促進學生自由玩耍，主要是通過在學校教育的過程。在這個過程中，我們應該在學校中為學生創設自然，也可以帶孩子真正走進自然，為幼兒提供親近大自然，在大自然中玩耍。在大自然中，在大自然中玩耍，不單單是兒童在自然中游玩，更多的可能是對于自然的認知，對于情操的陶冶。

2.自由玩耍提高幼兒思維創造能力

自然玩耍可以提高幼兒的創造性思維，幼兒在自由玩耍的過程中，兒童的思維會高度活躍，并且兒童在玩耍的過程中，幼兒具有自發性。同時再此過程中，充分顯示自然的知識功能、體驗功能、操作功能和探索功能。^[3]

結語

自由玩耍對于學前兒童的重要性。我們從學前教育的現狀，學前教育的問題，以及自由玩耍的重要性。我們可以從環境因素，創設自然的環境為幼兒創造小的社會。并且也從內部條件來說提高幼兒的創造力。

參考文獻

[1]張嬌.學前教育現狀及深化教改新途徑[J].現代交際，2018（18）：100+99.

[2]李海娟.學前教育“小學化”傾向的現狀、影響及對策[J].現代交際，2019（04）：173+172.

[3]朱思睿.學前教育“小學化”成因分析及對策研究[J].課程教育研究，2019（01）：24-25.

作者簡介

劉麗（1970.02—），女，漢 ，園長，中教一級，學歷：本科，研究方向：學前教育。