學(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)習(xí)慣與學(xué)生未來發(fā)展

張剛

摘 要：隨著我國對(duì)教育越來越重視，要求學(xué)校在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。本文筆者通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)作業(yè)改錯(cuò)本的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)習(xí)慣與學(xué)生未來發(fā)展進(jìn)行分析研究，主要從理論概述、現(xiàn)狀分析、未來展望等方面，對(duì)學(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性、影響力進(jìn)行闡述，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：作業(yè)改錯(cuò)本運(yùn)用 糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成 學(xué)生學(xué)習(xí)能力 學(xué)生未來發(fā)展

前言

通過對(duì)學(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)習(xí)慣與學(xué)生未來發(fā)展進(jìn)行分析研究，結(jié)合問題現(xiàn)狀提出具體建議，主要包括：作業(yè)改錯(cuò)本的使用與學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)習(xí)慣與學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)生未來發(fā)展等，為下一步工作開展提供理論支撐。

一、作業(yè)改錯(cuò)本的使用與學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成

隨著我國教育體制改革逐漸完善，應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段作為人生重要啟蒙階段，重要性不言而喻，學(xué)生在此階段的可塑性很強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)、核心素養(yǎng)形成尤為重要。本章節(jié)主要針對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展及生本教育理念，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)改錯(cuò)本及其使用效果和學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行概述，具體如下：

1.作業(yè)改錯(cuò)本概述

“作業(yè)改錯(cuò)本”是一種特殊學(xué)習(xí)工具，具有一定的代表性。小學(xué)生在日常作業(yè)中會(huì)出現(xiàn)一些習(xí)題錯(cuò)誤，針對(duì)這些錯(cuò)誤現(xiàn)象往往有兩種解決方式：第一是及時(shí)改正錯(cuò)誤即可;第二是將錯(cuò)誤記錄下來，在對(duì)其進(jìn)行改正的同時(shí)對(duì)所記錄的錯(cuò)誤原因進(jìn)行總結(jié)分析，并時(shí)常警示自己此類“曾經(jīng)錯(cuò)過”。上述兩種方式都是避免同類題型再次錯(cuò)誤的有效應(yīng)對(duì)方法，但筆者認(rèn)為第二種應(yīng)對(duì)處理方式遠(yuǎn)高于第一種。而這種方式的有效開展可以用“作業(yè)改錯(cuò)本”進(jìn)行完成，作業(yè)改錯(cuò)本就是針對(duì)錯(cuò)誤本身進(jìn)行記錄，通過不斷記錄逐漸成冊，即成作業(yè)改錯(cuò)本。“作業(yè)改錯(cuò)本”也稱其為“作業(yè)糾錯(cuò)本”“作業(yè)錯(cuò)題集”等，學(xué)生將自己在日常學(xué)習(xí)中做過的試卷、練習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行整理、編輯。其主要目的是便于日后找出自身學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使其學(xué)習(xí)側(cè)重方向突出，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)效性，為提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ)^[1]。

2.作業(yè)改錯(cuò)本的使用

作業(yè)改錯(cuò)本的使用不是單一片面的簡單記錄，而是一個(gè)科學(xué)、合理的系統(tǒng)布局，針對(duì)其重要性和影響力，對(duì)其使用必須進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，而不能盲目進(jìn)行，具體如下：第一、對(duì)錯(cuò)題記錄必須具有針對(duì)性、典型性，學(xué)生在解答習(xí)題時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤答案，此時(shí)教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生錯(cuò)誤不要緊，應(yīng)該對(duì)其錯(cuò)誤進(jìn)行綜合分析，將錯(cuò)誤的原因、改正方法及避免的途徑記錄下來，這樣才能起到實(shí)質(zhì)性推動(dòng)作用。但學(xué)生在使用時(shí)不能盲目片面記錄，而要有針對(duì)性地選擇記錄，即突出錯(cuò)誤重點(diǎn)、錯(cuò)誤頻率、錯(cuò)誤難點(diǎn)等，這種針對(duì)性的改錯(cuò)記錄才有利于日后吸取教訓(xùn)。第二、學(xué)生必須學(xué)會(huì)綜合分析，改錯(cuò)本的作用在于對(duì)自身錯(cuò)誤的總結(jié)分析。因此，基于上述問題，教師應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生把握做事的時(shí)效性，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤都必須在第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行綜合分析，從習(xí)題錯(cuò)誤本身入手，結(jié)合老師傳授的方法、自己積累的經(jīng)驗(yàn)及解題思路，對(duì)其錯(cuò)題進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因，并對(duì)其進(jìn)行改正，最終促進(jìn)糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成^[2]。

3.學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要長時(shí)間的系統(tǒng)培養(yǎng)及科學(xué)引導(dǎo)。上章節(jié)針對(duì)改錯(cuò)本概述、改錯(cuò)本使用等進(jìn)行系統(tǒng)闡述，其目的是為了闡明改錯(cuò)本在培養(yǎng)小學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成中的重要作用。首先，“糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成”對(duì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，同時(shí)也可以說糾錯(cuò)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生養(yǎng)成了糾錯(cuò)習(xí)慣，就會(huì)在學(xué)習(xí)中及時(shí)改正和發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤不回避、不逃避，主動(dòng)的應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、處理錯(cuò)誤，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。其次，“糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成”有利于提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，學(xué)生養(yǎng)成了糾錯(cuò)習(xí)慣就會(huì)在實(shí)際答題中更加細(xì)心，并從習(xí)題的細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)進(jìn)行集中考量，而不盲目開展^[3]。

二、學(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)習(xí)慣與學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)

通過作業(yè)改錯(cuò)本應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)提升學(xué)生作業(yè)質(zhì)量及學(xué)習(xí)積極性起到重要的提升、調(diào)動(dòng)作用。在學(xué)生作業(yè)方面，教師通過運(yùn)用作業(yè)改錯(cuò)本之前、之后兩個(gè)時(shí)間段對(duì)比發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用之后學(xué)生作業(yè)質(zhì)量明顯提升，錯(cuò)誤率大幅度降低，同類習(xí)題錯(cuò)誤的發(fā)生率幾乎為零。而在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性培養(yǎng)方面，糾錯(cuò)習(xí)慣的養(yǎng)成增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和欲望，不再像以往那樣怕學(xué)習(xí)、厭學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、喜愛學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于解題過程當(dāng)成一種樂趣、一種享受。通過作業(yè)糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)起到一定的規(guī)范作用，學(xué)生在解答習(xí)題時(shí)不再盲目、片面，而能做到科學(xué)分析，做到了學(xué)有所用^[4]。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

筆者認(rèn)為以小學(xué)數(shù)學(xué)為實(shí)際案例，學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力聯(lián)系緊密，只有學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升才能帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力提高，這就形成了“良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)——推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步——提升學(xué)習(xí)能力”這種積極的良性循環(huán)，有利于學(xué)生發(fā)展，有利于當(dāng)下我國素質(zhì)教育、生本教育、核心教育的發(fā)展形成，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)期綜合性應(yīng)用型人才十分重要。數(shù)學(xué)作為小學(xué)重要基礎(chǔ)學(xué)科，從其應(yīng)用性、實(shí)踐性等角度來講，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析思維至關(guān)重要。作業(yè)改錯(cuò)本的運(yùn)用恰好能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析思維，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能有效融合學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)能力，不斷深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，為未來人才培養(yǎng)和體系構(gòu)建提供科學(xué)依據(jù)。所以，注重學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力融入勢在必行^[5]。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)生未來發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升促進(jìn)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)與努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而反哺學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。未來是知識(shí)的時(shí)代，只有掌握知識(shí)才能獲得更好的職業(yè)規(guī)劃，事業(yè)才會(huì)成功，而獲得知識(shí)的最佳途徑是具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。因此，從小看大，從局部看全局、從眼前看長遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升對(duì)其未來人生影響巨大。另外，學(xué)生對(duì)其未來看到了希望，也會(huì)義無反顧的努力前行。小學(xué)階段是人格塑造、觀念樹立、性格養(yǎng)成的重要時(shí)期，將學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展至關(guān)重要。所以，結(jié)合作業(yè)改錯(cuò)本科學(xué)使用，以新時(shí)期教育理念為引導(dǎo)，將素質(zhì)教育、核心教育、生本教育融入教育教學(xué)中，為未來我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)^[6]。

結(jié)語

綜上所述，通過對(duì)學(xué)生使用作業(yè)改錯(cuò)本的探索，讓學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)糾錯(cuò)習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及未來發(fā)展進(jìn)行分析研究，從多方面多角度對(duì)學(xué)生作業(yè)改錯(cuò)本的使用使學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)糾錯(cuò)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性、必要性進(jìn)行闡述，為下一步工作開展提供參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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