淺析當前落后山區教育面臨的困境及對策

黎永高

摘要：當前山區教育面臨著政府有限的財政投入、社會關注的欠缺、落后的經濟等困難，加上學校管理的缺陷、山區學生以及家長的觀念陳舊等各種原因，導致我國山區教育的落后，而山區教育作為國家教育事業的發展的薄弱環節，亟待加強和提高。本文試從山區教育的現狀入手，針對存在的現實問題加以分析并提出解決建議，以期引起人們更多的關注，推進我國山區教育事業的健康發展。

關鍵詞：當前;山區教育;困境;教育公平

引言

邊遠山區農村依然以原始的農耕方式為主，生產技術較為落后，經濟的發展較為緩慢，好多家庭沒有較好的經濟來源，學校特別是大學的費用讓許多家庭難以承受，在這樣的環境之下，“讀書無用論”更為盛行，它嚴重地影響了山區教育事業的發展。

經過作者調查顯示：在身體素質上，城市里學生不如山區學生的好，這也許是山區學生體力勞動比城鎮學生多的緣故;在心理上，農村的孩子卻沒有城市孩子的好，農村孩子膽小，而且不能正確對待自己的失敗或者錯誤，這可能是由于受家庭經濟條件的影響;在交際上，山區孩子沒有城市孩子強，這可能是與社會區環境、教育等原因有關，然而這些差距還在進一步擴大。

一、差距產生的原因分析

造成這種差距的原因是多樣的，那具體是什么原因導致這種情況？經過調查分析，主要有這些方面：

（一）家庭的因素

城鎮學校85%的學生大多數從小就接受過各種興趣班、請過家教老師補習、有各種輔導資料和電子學習產品，而且很多家長都是干部、教師等知識分子;家長對子女的物質投入和精神投入比較大，學生沒有太大的家庭負擔，這些學生只需把書讀好，這就使得這些學生的基礎比較扎實，有濃厚的學習興趣。山區學校95%的學生是來自農村，家庭條件普遍都不好。大部分的鄉村學生的家離學校都比較遠，學生們早起晚歸，在來回路途花費大量時間;晚上回到家還要幫著父母干農活或家務;家長們自己的文化水平不高，有些甚至是從未上過學，一些傳統的家庭觀念和落后的認識水平導致他們對知識重要性的認識不足，導致了家長們在子女學習上的經濟投入很少;在精神鼓勵方面也付出不夠等原因打擊了學生的學習積極性，從而導致其成績和自信心受影響。

（二）社會的因素

經濟的快速發展和激烈的社會競爭意識，使縣城學生認識到“知識就是財富”的道理，從而使學生從小就努力學習科學文化知識。然而，在偏僻的農村，經濟落后，外來流動人口很少，很多家長為了養家糊口，長期在外謀求出路，忽略了對子女的照顧，顧及不到子女的學習以及山區學生經不住社會的誘惑而輟學等更加劇了山區教育的落后。這是社會發展不平衡的原因導致的。

（三）政府和學校的因素

當地政府部門對山區學校的投入少，導致山區師資力量和教師待遇差。山區教師在學校是老師，在家就是農民，課后回到家要做繁重的農活，有些老師把做農活當成主業，把教書當成了副業，農忙季節有些教師甚至不去上課而在家干活，根本沒心思去教書育人。學校的領導們對于教師們的教學質量也不關心，在教學獎勵機制上存在很大問題，嚴重挫傷了教學成績突出的教師們的教學積極性。不過，領導們想把學校管理好、提高教師們的積極性，如果沒有上級的財政支持，也是無能為力的。

二、如何解決山區學校的教育困境

（一）基礎教育尤其初中階段的教育，應把德育教育真正放到首位，讓學生牢固地樹立起正確的人生觀與價值觀。初中階段，是學生思想的重要的轉型期。他們既想過上獨立自主的生活，但又缺乏自控能力，面對社會上的許多浮躁行為，他們躍躍欲試。諸如早戀、打工熱潮等現象，過早地讓許多學生迷失了方向。因此，加強對學生進行思想道德方面的教育，讓他們從小樹立遠大的理想，樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們對社會的發展與社會對人才的要求有著清醒的認識，激發他們對讀書的信心與興趣，讓他們認識到知識是可以改變命運的;培養他們讀好書后為家鄉、為社會作貢獻的責任感，以從根本上不要讓學生們過早地走向社會，成為實質的文盲。只有學生有了健康、積極、遠大的人生理想，他們才不會在人生的道路上過早地迷失方向。因為，理想是學生學習的內在動力，也是達到學習目標和成功的必要條件，是學習成功的決定性因素。

（二）作為教師在點燃學生的心燈的同時，也要培養學生濃厚的學習興趣，使他們遠離厭學情緒?！芭d趣是最好的老師”，它可激發學生的求知欲，推動學生積極地探索和學習，使學習變成一種輕松愉快的事。因此，教師在課堂教學與課外活動中應加以引導，改變那些形式單一、格調陳舊，不切實際，缺乏科學性、連續性和時代性的教學方式、教學內容，以激發學生的學習興趣，讓他們在學習中找到快樂。

（三）相關部門應出臺相關的管理措施和激勵機制，加強監督的力度，以明確各位教育工作者的職責，增強他們的責任心，讓站在第一線的教師能夠真正地為學生的發展著想，對學生對家長對社會負責。目前有些教師抱著一種山高皇帝遠的心態，對待本職工作敷衍了事，每天吃著皇糧過著舒舒服服神仙的生活，沒有責任意識和危機感。影響了學生學生成績提高，許多人對學習失去了興趣與信心。這種工作態度既影響了學生素質的提高，耽誤了學生的前程，又辜負了家長的期望。這無疑也是導致學生看不到希望而失學的原因之一。因此加強對教師的職業道德教育，增強他們的危機意識和加強監督的力度已是迫在眉睫。如果我們每一位教育工作者都多了一份責任心，那么我們的山區教育就會多一份希望。

（四）加大力度改善教師的生活工作環境，使教師這一職業真正成為引以為榮的職業。目前許多地方的教師工作生活環境差，收入并不是很好，與其他一些部門相比，形成較大的落差，往往給人“春風不度玉門關”的感覺。因而導致教師們在工作上的積極性并不是很高，甚至出現懶散的行為。有的教師一邊下海經商，一邊教書育人，把教書育人當成了副業。他們腰包鼓起來了，但卻是以犧牲許多孩子美好的前途作為代價的。當然要改變這些方面任重而道遠，但只要全社會重視起來，這種狀況肯定能一天天好起來。

三、結束語

綜上所述，目前，我們邊遠山區的基礎教育，面臨著許多尷尬，作為教育工作者，我們不能改變大的社會環境，但我們可以對癥下藥，讓學生走出狹隘的思想圈子，樹立起遠大的理想，增強他們對學習的信心;增強自身的責任意識，只有做到了這些，我們邊遠山區的教育事業才會更加燦爛輝煌。