健身俱樂部對話教學(xué)的問題與實施策略研究

王迪

摘 要：在健身俱樂部里，教練員除了課堂上的教學(xué)指導(dǎo)，還要在課堂以外積極主動與會員進行交流、對話。俱樂部的教練員也稱社會指導(dǎo)員，他們與教師或一般的教練員不同，不能以單純的學(xué)院式教學(xué)方法從事健身俱樂部的指導(dǎo)，指導(dǎo)員要與不同層次的會員直接接觸，對話教學(xué)在這一過程中的作用不容忽視。優(yōu)秀的健身指導(dǎo)員不僅要有很好的體能、專業(yè)所需的各種技能和充滿激情的帶動力，而且還應(yīng)具有專業(yè)的理論知識與豐富的經(jīng)驗，是一個專業(yè)的健身顧問，成為學(xué)員的朋友。同時還具有個人特點與魅力，以及善于和學(xué)員溝通的能力等。由于學(xué)員的身體狀況和健身知識的程度各不相同，且健身知識獲得的途徑也不同，所以在健身時總會有很多這樣那樣的問題、疑慮和誤區(qū)，其實只要讓她們懂得能量攝入和支出的關(guān)系就可以解釋和避免這個問題。因此，指導(dǎo)員有責(zé)任為學(xué)員提供正確的信息，幫助他們建立正確的理念來指導(dǎo)實踐。試圖在理論與實踐兩方面清晰界定對話教學(xué)，并對當(dāng)前對話教學(xué)實踐過程中所存在的問題及其原因加以梳理，嘗試為體育指導(dǎo)員在體育健身俱樂部教學(xué)實行對話教學(xué)提供切實可行的建議。

關(guān)鍵詞：健身;實施策略;交流

一、健身俱樂部教學(xué)管理存在的問題分析

俱樂部經(jīng)營和管理方面的人才匾乏，對于健身指導(dǎo)員的職責(zé)中沒有嚴(yán)格規(guī)定要與會員主動交流互動，一般情況下，如果會員有問題主動向你提出了，你盡量幫助解決就行了;健身指導(dǎo)員整體素質(zhì)偏低，因為現(xiàn)在健身市場考證機構(gòu)多，比較混亂，導(dǎo)致健身指導(dǎo)員專業(yè)水平參差不齊，而且?guī)熧Y隊伍不夠穩(wěn)定，健身指導(dǎo)員的流動性很大，教育理念落伍，很多健身指導(dǎo)員只做巡場的工作，或是只做些器械的保護與幫助而已。多數(shù)俱樂部面向工薪階級的大眾，屬于大眾消費，多數(shù)會員有問題找不到真正專業(yè)的指導(dǎo)員進行指導(dǎo)。這與健身指導(dǎo)員專業(yè)水平不夠，態(tài)度不太認真，商業(yè)目的太濃等有很大關(guān)系。健身俱樂部工作人員與之聯(lián)系的（包括當(dāng)面與電話聯(lián)系）主要是參與體驗課的和陪同朋友來健身的人員，或者是來參觀了解的人員，換言之就是沒有辦卡但有可能成為他們的目標(biāo)會員的人，而這種對話交流也主要是以售卡為目的。他們與老會員除了禮貌性地打招呼以外很少有交流。

二、健身俱樂部實施對話教學(xué)的反思

從會員的角度反思，俱樂部實施對話教學(xué)。對于會員來說，操課教練首先要有激情，這是勿庸質(zhì)疑的，教練有激情才能帶動會員，這就是指教練要有個人魅力吸引會員，會員要喜歡或是欣賞你才有引起對話的可能。教練首先是肢體語言比較協(xié)調(diào)豐富的，而會員可能會在相形之下有自卑的心理，會不好意思跟你交流，教練要把自己的位置放低，有親和力的教練才能消除會員在交流過程中的害羞緊張心理，會員愿意與你傾述交流才能主動言說、質(zhì)疑問難，通過對話才能讓會員全面了解教練課程安排的意圖，達到更好的健身效果。在課前和課后，操課教練不要來也匆匆去也匆匆，要留一些時間在俱樂部，讓會員有機會與你交流。在交流過程中，教練應(yīng)把自己的角色擺正，千萬不能高高在上、一副不可一世的樣子，要讓會員感覺到與你地位平等。從會員角度看，在“教學(xué)觀念”和“教學(xué)方法”上，會員更看重“教學(xué)方法”，或者說會員是從教練選用的教學(xué)方法上來體會教練的教學(xué)觀念的，因為方法無疑是觀念的表現(xiàn)形式。我想，會員學(xué)生肯定了教學(xué)方法，同時也就定了教練的教學(xué)觀念。

從健身操課教練角度，反思俱樂部實施對話教學(xué)。教練要善于把會員當(dāng)作教學(xué)資源。會員的興趣高漲，思維活躍，敢于提問，這本身就是一種非常有用的教學(xué)資源，教練要善于利用這種教學(xué)資源，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教練本身是體育素質(zhì)比較好的，起點會比較高，對于一些動作或是一些健身理念的掌握從初級到高級可能比較容易，但對于一些體育能力或是某些身體素質(zhì)較差一些的人可能需要先掌握簡化動作，慢慢適應(yīng)以后才能往更難或更高一級的動作轉(zhuǎn)化，比如健美操里面一個八拍動作是交叉步接曼波轉(zhuǎn)身，對于教練來說，這是個很簡單的動作組合，學(xué)及其在健身俱樂部中的應(yīng)用研究而對于基礎(chǔ)較弱的會員如果一開始就轉(zhuǎn)身，估計就團團轉(zhuǎn)，一頭霧水了。經(jīng)過對話和觀察，了解到這個差異之后，先教交叉步，再教曼波，然后教轉(zhuǎn)身，最后再串聯(lián)，這樣會員基本就能掌握下來。如果不從以會員的發(fā)展為本的觀念出發(fā)去改革自己的課堂教學(xué)，終有一天會被會員拋棄的。因此，特別對新來的會員來說，一開始就要讓他們耳目一新，體會到對話教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，有助于他們的主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

三、健身俱樂部對話教學(xué)的實施策略

（一）創(chuàng)設(shè)對話情境，拓展溝通渠道

創(chuàng)設(shè)良好的對話情景是實施交流與對話的重要載體。對話情景直接影響交流與對話的效果。健身指導(dǎo)員要在對話之前，做好精心的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、和諧的對話情境，促使對話的發(fā)生，將對話教學(xué)的第一步落實，這樣就搭好了交流的平臺。對話教學(xué)中多以提問來開始，提問以啟發(fā)思考為靈魂。沒有問題就沒有對話，對話教學(xué)的核心是問題。首先注意進入對話的問題不能太突兀，要自然順暢，提問的啟發(fā)性在于能引起或促進會員的積極思考。問題的價值或水平在于由啟發(fā)所帶來的思維空間包括其向度、寬度、深度等狀態(tài)如何。給會員帶來的思維空間越廣闊越自由，其思維的成果便會越豐碩，智力的價值便會越可觀。當(dāng)然，提問只是啟發(fā)的形式，提問必然受到問題定向和時間等條件限制，不可能一味地擴展時空。但至少要在可能的情況下給會員一個較大的思考與體會的空間。

（二）淡化教練的主導(dǎo)意識，培養(yǎng)會員集體對話情境

有時候在課前或是課后，會員會圍著教練聊一些有關(guān)或無關(guān)課程的一些話題，這時候?qū)υ捑筒皇窃谝粌蓚€人中進行了，就變成了集體對話，這時候教練應(yīng)該放開自己的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)會員對話集體情境，有時候一個話題會引起討論甚至是爭論，在人際交往中，每個人都會遇到相異于自己的人。大至思想觀念，為人處事之道，小至對某人、某事的看法評論。這些程度不同的差異都會外化成人與人之間的討論或爭論。在討論過程中，活躍外向的人七嘴八舌地高談闊論，教練可以先聽而不參與，進行到一定程度，教練可以委婉地打斷這種討論，并提請一些沒有發(fā)言的會員發(fā)表自己的看法，做到共同參與，暢所欲言。

參考文獻：

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