知情意行模式在鋼琴教學(xué)中的運用策略

張春佳子

摘 要：教學(xué)模式是影響鋼琴“教”、“學(xué)”質(zhì)量的主要因素。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的口傳心授模式業(yè)已無法滿足現(xiàn)代鋼琴“教”、“學(xué)”需求，且在一定程度上限制、制約了鋼琴教學(xué)效果。知情意行模式是近來年逐步被廣泛應(yīng)用的一種新型音樂教學(xué)模式，其對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)、實踐能力迅速、有效的提升具有積極作用。本文就知情意行模式在鋼琴教學(xué)中的運用策略進行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：知情意行;鋼琴教學(xué);教學(xué)模式;策略

知情意行教學(xué)模式是一種新型音樂教學(xué)模式。其中：知主要通過學(xué)生對音樂知識及作品文本的了解與分析，以提高其對音樂作品的認(rèn)知;情則是指情感，即學(xué)生對音樂作品的情感體驗;意則是指學(xué)生在對音樂作品的情感體驗基礎(chǔ)之上自主形成、產(chǎn)生的感情與心得;行則是指在學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)、實踐的具體行為、行動，即在“知”、“情”、“意”基礎(chǔ)上進行的音樂學(xué)習(xí)、實踐與創(chuàng)作等的具體行為[1]。知情意行教學(xué)模式在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)作的有效性，進而也能夠為提升音樂“教”、“學(xué)”實效性提供更多的保障。本文就知情意行模式在鋼琴教學(xué)中的運用策略進行闡述。

一、“知”環(huán)節(jié)在鋼琴教學(xué)中的運用

鋼琴教學(xué)中，“知”涵蓋了音樂知識、鋼琴彈奏基礎(chǔ)知識與技巧，并要能夠?qū)σ魳纷髌愤M行合理的音樂、情感、文本分析，并在全面掌握音樂作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作情感、音樂旋律、節(jié)奏、調(diào)式等的分析基礎(chǔ)上，才能夠使學(xué)生真正地把握該音樂作品，進而避免了學(xué)生直接上手演奏時出現(xiàn)的各種錯誤，這對學(xué)生后續(xù)的鋼琴學(xué)習(xí)、演奏也能夠奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在鋼琴教學(xué)時，必須要通過音樂作品背景知識、鋼琴彈奏技巧的講授，使學(xué)生能夠真正把握音樂作品的知識內(nèi)涵與情感內(nèi)涵，才能提高其鋼琴演奏質(zhì)量提供更多的保障。

二、“情”環(huán)節(jié)在鋼琴教學(xué)中的運用

鋼琴教學(xué)中，“情”是學(xué)生進行鋼琴欣賞與演奏的靈魂，也是涵蓋了學(xué)生鋼琴藝術(shù)的內(nèi)心情感與熱愛之情。同時，“情”也包括學(xué)生對音樂作品的欣賞、理解之情。一旦學(xué)生對音樂作品以及演奏在情感上產(chǎn)生了共鳴，其往往會在鋼琴演奏過程中逐步形成個性化的音樂情感以及演奏欲望，并通過鋼琴演奏進行自身情感的表達，這對提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效率以及演奏過程的藝術(shù)感染力均具有積極的促進作用。因此，教師在鋼琴教學(xué)時，既要引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到音樂學(xué)習(xí)與鋼琴演奏之中，還要借助不同的鋼琴演奏技巧將自己對音樂的理解進行情感的傳遞，進而才能引發(fā)欣賞者的情感共鳴，這對提升鋼琴“教”、“學(xué)”質(zhì)量的本質(zhì)性提升也具有重要意義[2]。

三、“意”環(huán)節(jié)在鋼琴教學(xué)中的運用

優(yōu)秀的音樂作品均蘊含著創(chuàng)作者內(nèi)心的情感、意識與態(tài)度。因此，教師在鋼琴教學(xué)時，必須要使學(xué)生能夠通過對音樂作品的自主學(xué)習(xí)、感受來完成對音樂作品的個性化理解與認(rèn)識，使學(xué)生在不斷提升自身音樂理解能力、欣賞水平的基礎(chǔ)上，也能夠有效提升自身的音樂素養(yǎng)，為鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏奠定良好的音樂情感基礎(chǔ)。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在“意”的環(huán)節(jié)之中，不斷強化自身對音樂作品的情感體驗，逐步形成自己獨特的音樂感情與心得，并在鋼琴學(xué)習(xí)、演奏過程中增強對音樂作品情感的表達與傳遞能力，這對全面提升學(xué)生鋼琴演奏技巧、情感傳遞能力均具要的現(xiàn)實意義。

四、“行”環(huán)節(jié)在鋼琴教學(xué)中的運用

鋼琴教學(xué)中的“行”，既是學(xué)生在音樂與鋼琴學(xué)習(xí)的行為，更是其鋼琴實踐演奏的具體行為，也是學(xué)生在鋼琴演奏過程中創(chuàng)造性的音樂表現(xiàn)行為。因此，教師在鋼琴教學(xué)實踐中，應(yīng)立足于前面的“知”、“情”、“意”教學(xué)環(huán)節(jié)來進行鋼琴演奏技巧、情感傳遞的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在鋼琴學(xué)習(xí)、演奏實踐中，不斷豐富自身的音樂知識、提升自身對音樂作品的理解能力，并在反復(fù)的學(xué)習(xí)與實踐過程中逐步提高鋼琴演奏時的音樂感染力[3]。教師在鋼琴演奏實踐教學(xué)時，一是要不斷夯實學(xué)生的鋼琴演奏基本功，使學(xué)生能夠在鋼琴演奏時，能夠始終保持一個良好的音樂情感與演奏狀態(tài);二是要培養(yǎng)學(xué)生的個性素養(yǎng)，使之能夠從深層面去認(rèn)知、了解、體驗音樂作品，為提高其鋼琴演奏效果提供保障;三是鼓勵學(xué)生自主地、積極地參與到各種鋼琴演奏實踐活動之中，使學(xué)生能夠在實踐中不斷豐富自我、不斷提升鋼琴演奏技巧。

五、強化“知”、“情”、“意”、“行”的綜合性實踐

教師在鋼琴教學(xué)中實施知情意行教學(xué)模式時，應(yīng)有機地將“知”、“情”、“意”、“行”予以高度整合，使學(xué)生能夠在上述四個“教”、“學(xué)”環(huán)節(jié)中得到反復(fù)的訓(xùn)練，進而才能提高學(xué)生鋼琴演奏水平。如在《茉莉花》（儲望華鋼琴改編曲）鋼琴演奏教學(xué)時，首先，教師應(yīng)將教學(xué)重點放到該鋼琴曲的音樂知識、音樂背景、音樂風(fēng)格的了解上，使學(xué)生能夠?qū)ξ覈煌貐^(qū)音樂文化有一個全面的了解。其次，在“知”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對音樂作品聽理解，進行情感與音樂的融合，為提高學(xué)生在演奏過程中的情感傳遞能力與傳遞效果奠定基礎(chǔ)。第三，鼓勵學(xué)生對該鋼琴曲進行自主的情感體驗，并將自己的情感體驗、心得與鋼琴演奏相結(jié)合，以提高演奏時的情感傳遞效果，進而才能引發(fā)欣賞者的情感共鳴。第四，當(dāng)學(xué)生完成了“知”、“情”、“意”后，教師也要鼓勵學(xué)生進行強化式的演奏練習(xí)與實踐，但要避免出現(xiàn)生硬的演奏技巧、技法的模仿，而是鼓勵學(xué)生結(jié)合自身對該鋼琴曲的理解進行個性化演奏，進而才能達到“內(nèi)化于心、外化于‘技”的目的，進而才能真正實現(xiàn)提升鋼琴“教”、“學(xué)”質(zhì)量的目的[4]。

綜上所述，知情意行教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的運用，教師必須要對教材進行系統(tǒng)的研究，與學(xué)生學(xué)情、鋼琴技能相結(jié)合，并運用個性化、差異化的教學(xué)理念來進行教學(xué)，進而才能真正達到提升學(xué)生鋼琴知識與技能的共同內(nèi)化與自主建構(gòu)，為全面提升鋼琴“教”、“學(xué)”實效性奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻]

[1] 張冰潔.從“知、情、意、行”看初中音樂欣賞課學(xué)[D].天津師范大學(xué)，2017.

[2] 陳霄.知情意行模式在高校鋼琴教學(xué)中的運用探析[J].藝術(shù)評鑒， 2019，04.

[3] 劉菁菁.高校鋼琴教學(xué)模式多元化的拓展研究[J].當(dāng)代音樂，2017，02.

[4] 林琳.中學(xué)音樂鑒賞“知、情、意、行”教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用[J].藝術(shù)評鑒，2018，06.

作者簡介：張春佳子（1984-），女，新疆烏魯木齊人，博士，重慶文理學(xué)院音樂學(xué)院，副教授，主要研究方向：鋼琴。