中學教育管理中師生溝通中問題的解決對策

項光亮

摘 ?要：隨著“新課標”的不斷推進，師生溝通在中學教育管理當中的重要性也越來越顯著，是貫穿于整個中學教育管理始末的重要因素。建立良好的師生溝通關系，不僅能夠構建和諧校園環境，而且也能夠保障學校各項規章制度的有效實行。發現中學教育管理中師生溝通中的問題，找出其相應的解決對策是十分有必要的，不僅為解決師生溝通問題提供了參考，而且也有利于促進良好師生關系的建立。

關鍵詞：中學教育管理;師生溝通;問題;解決對策

引言

中學教育管理是一個十分復雜的體系，它由若干個不同的環節組合而成，“師生溝通”不僅是其中的一個環節，而且也是其中一個十分必要的環節。近年來，隨著新課程改革進程的不斷加深，越來越多的中學開始逐漸認識到師生溝通的重要性。如果沒有建立良好的師生溝通，那么不僅中學教育管理水平和質量無法提升，甚至連教育管理目標都無法實現，由此可見，解決中學教育管理中師生溝通中的問題是十分有必要的[1]。目前，雖然師生溝通在中學教育管理中的重要性得到了認可，但是中學教育管理中師生溝通仍舊存在一些問題，當務之急是如何有效的解決這些問題，增強中學教育管理中的師生溝通，建立和諧穩定的師生關系，從而提升中學教育管理水平和質量，有效實現教育管理目標，促進學生德智體美勞全面發展。

一、中學教育管理中師生溝通存在的問題600

（一）容易出現“位差效應”

在中學教育管理過程中，受傳統教育觀念的影響，師生溝通是十分容易出現“位差效應”的。一般情況下，“位差效應”主要指的是由于每個人所在位置的不同，而造成的一種“上位”與“下位”心理效應，“上位”的人往往會不由自主的產生一些優越感，而“下位”的人也會潛移默化的出現一些自卑情緒，久而久之就會出現溝通困難[2]。在中學教育管理師生溝通過程當中，教師往往是居于“上位”的位置，在和居于“下位”的學生進行溝通的時候，會不由自主的帶有一些優越感，也就造成了師生溝通的不對等，進而造成師生溝通無法發揮其正常作用。

（二）過度重視“應試教育”

近幾年，隨著國家“新課標”的實施與推進，雖然使得一些學校和教師逐漸認識到了素質教育的重要性，但是由于傳統“應試教育”的影響根深蒂固，因此也就造成了中學教育管理中師生溝通過度重視“應試教育”。目前，大多數中學的教育管理目標仍舊是以學生的學習成績為主，大部分教師也是只關注學生的學習質量和考試成績，這種過度重視“應試教育”的師生溝通，無法對學生的真實學習情況進行全面的了解，忽略了對學生心理問題和素質水平的關注，從長遠來看是不利于學生的全面發展，降低了教師的教學質量。

二、造成中學教育管理中師生溝通中問題的原因600

（一）師生溝通觀念落后

隨著社會的不斷進步與發展，使得現代教學環境也得到了優化，尤其是自現代教育觀念開始廣泛傳播以來，傳統的教學模式也隨之發生了一些變化。在傳統的學習過程當中，教師處于主體位置，但是在現代教育觀念當中學生是處于主體地位的，應當充分的關注學生在學習過程當中遇到的一些問題，教師應當對其進行引導。長久以來，我國教育一直都是尊崇“尊師重道”的傳統思想，因此也使得師生之間的關系處在一個不對等的氛圍當中。由于傳統教育思想在我國存在了很長時間，因此對于現代教師也造成了或多或少的影響，使得教師在和學生進行溝通時，也常常會居于主導地位，久而久之學生就會產生一些不良情緒，造成師生溝通開始出現“位差效應”。

（二）師生情感溝通缺失

溝通是人與人進行交往的基礎，在溝通的過程當中彼此的思想、信息進行交換，從而實現溝通主體的互通有無。中學教育管理中師生溝通的目的，主要是體現在兩個方面：一方面，把教師所掌握的一些學習知識和技能傳遞給學生，從而幫助學生形成正確的知識體系，為社會培養更多地可用之才;另一方面，進行師生溝通還能夠將師生之間的情感進行交流，縮短教學與學生之間的距離，從而構建和諧的師生關系，提高教師的教學水平和質量。但是在實踐過程當中，師生溝通主要是進行一些知識、技能的傳遞，將師生溝通的重點放在了學生學習方面，忽略了與學生進行必要的情感溝通，長此以往也就使得師生溝通過度重視“應試教育”。

三、中學教育管理中師生溝通中問題的解決對策600

（一）樹立正確的師生溝通觀念

“新課標”重點突出了學生的學習主體地位，學生可以按照自己喜歡的方式去了解知識、學習知識，而教師在整個過程當中起到的是輔助作用，應當將更多地學習權力交還給學生[3]。因此，在解決中學教育管理師生溝通問題時，首先要樹立正確的師生溝通觀念，徹底的摒除原有的“上位者思想”，正確的認識到教師在師生溝通當中的地位。隨著現代教學觀念的不斷發展，教師應當正確的認識到學生在師生溝通中的地位，教師與學生進行溝通的時候，更多地是應當充當一個傾聽者的角色，在溝通時要更多地采取傾聽的態度，對于學生產生的一些學習困惑、心理問題進行正確的引導，幫助學生了解、掌握更多學習知識，從而使得教學質量從根本上得到提高。

（二）加強師生情感溝通

在中學教育管理中師生進行溝通時，教師不僅要向學生傳遞相關學習知識，而且也要與學生進行必要的情感交流。師生之間的知識溝通是為了幫助學生掌握能多的知識、技能，而情感溝通則是為了能夠促進學生的身心全面發展。另外，健康和諧的師生關系，是實現教學目標的根本保障，因此在實際教學過程當中，師生之間進行情感溝通時十分有必要的。教師和學生應當認識到情感交流的重要性，教師可以加強與學生的生活交流，多多關心學生的生活情況、心理變化，拉近與學生之間的距離感，加深彼此之間的感情，充分發揮中學教育管理中師生溝通的作用。

結論

綜上所述，受師生溝通觀念落后、師生情感溝通缺失因素的影響，造成了容易出現“位差效應”、過度重視“應試教育”的問題，因此要想解決這些問題就必須樹立正確的師生溝通觀念、加強師生情感溝通。師生溝通在中學教學管理當中的地位十分重要，它直接的影響著教學質量的提高，因此教師在實際教學過程當中，教師要加強對學生之間的溝通交流，既要向學生傳授學習知識，又要關注學生的身心健康發展。

參考文獻

[1] ?楊相平，陳德星.論中職教育管理中師生的溝通策略[J].職業，2019（20）：56-58.

[2] ?郭征宇.中學教育管理中師生溝通存在的問題及對策研究[J].科教導刊（下旬），2018（07）：170-171+177.

[3] ?吳禹蒔.中學教育管理中的“師生溝通”[J].西部素質教育，2018，4（11）：105-106.