江蘇省四星級高中學生領導力的培養途徑初探

符云峰 張先根

摘? 要：作為江蘇省四星級高中，蘇州高新區第一中學在學生領導力的培養方面不斷創新實踐。培養途徑主要包括立德樹人、目標遠大，繼承傳統、傳播文化，個性彰顯、特長弘揚，規劃生涯、設計人生，身心健康、能力進階，常規管理、參與其中等。

關鍵詞：江蘇省四星級高中;學生領導力;途徑

【中圖分類號】G642????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0011-01

蘇州高新區第一中學在培養學生領導力的途徑方面積極嘗試實踐、創新培養途徑。

1.相關概念的界定

（1）江蘇省四星級高中：根據江蘇省教育廳蘇教評【2003】1號、蘇教基【2003】54號和江蘇省教育評估院【2003】9號文件精神，按照《江蘇省普通高中星級評估指標體系》，將學校劃為四星級高中、三星級高中等。蘇州高新區第一中學在2005年被評為江蘇省四星級高中。

（2）學生領導力：學生領導力理論上包括自我領導力和團隊領導力。自我領導力包括自我設計、自我完善、自我評價、自我學習、自律自制等，團隊領導力包括書面溝通、口頭溝通、人格塑造、組織決策技能、問題解決、計劃規劃等。

2.學生領導力的培養途徑初探

（1）立德樹人，目標遠大：我校認真踐行“為學生的健康成長服務，為學生的終身發展奠基”的教育理念，大力推進全員德育，全面落實立德樹人的任務，堅持開設團課、規范發展團員，開設學生業余黨校、推薦優秀團員入黨。組織學生學習貫徹黨的十九大精神、觀看專題片、參加“學習十九大，說說心里話”征文、參加新疆班學生暑期宣講活動等，引導學生樹立正確的人生觀和價值取向，緊跟黨走。

（2）繼承傳統，傳播文化：我校利用課題研究、主題班會等載體培養學生心系家國、胸懷天下的家國情懷和全球視野、綜觀全局的思考視角;開展喜聞樂見的校園紅歌比賽、收看專題教育節目，加強學生的愛國主義教育，繼承優良傳統;在傳統節日，組織了端午節吃粽子、中秋賞明月、國慶節升國旗、春節寫春聯等系列活動，傳播傳統文化，培養學生的領導力。

（3）彰顯個性，弘揚特長：依據加德納的多元智力理論，根據領導力屬于人際智力，我校開設了多元智能實驗班，促進學生個性發展，發展學生的多元智能，發現、引導、培養學生的優勢智力。人際智力發展較好的學生善于觀察和了解其他同學的性格、愛好、行為方式，善于組織活動和管理班級事務等，利用自身的領導力團結帶領自己的團隊穩步前行;愿意創新志愿服務形式，在志愿服務中服務他人、提升自己;積極參加社團展示、元旦文藝匯演、新疆班春節團拜等，不斷提高語言溝通和組織活動的領導力。我校還以省級新能源汽車工程基地為依托，不斷開發建設和完善課程體系，組織教師編寫教材和開設選修課，滿足學生個性發展的需求，培養學生的核心素養和關鍵能力;組織學生走出校門，深入汽車生產車間，接觸社會，開拓視野，了解科學前沿知識，學習對生活有用的知識，培養學生的動手組裝和科學探究能力。經過領導力的培養，學生動手組裝了新能源汽車，并行駛在校運會開幕式現場，贏得了陣陣的掌聲，也獲得了滿滿的自信。

（4）規劃生涯，設計人生：按照相關要求，根據學生成績、學生特長愛好、當年的招生計劃、往年填報志愿錄取情況，新疆班高三學生每年五月底填報高考。我校教師利用生涯規劃展示館、大數據平臺、高校的專業支撐和目標引領，提前引導學生進行生涯規劃等途徑，科學合理地指導學生選擇院系、專業，有效培養學生的自我設計、自我規劃等方面的領導力。另外，我校組織學生到人才市場投遞簡歷和模擬應聘，了解就業形勢，感受求職過程，積極參與實踐;邀請畢業生回母校開設講座，介紹他們在高校學習和生活的情況，指導學弟學妹填報志愿，培養了高中學生的自我學習、自我評價、自我規劃等方面的領導力。

（5）身心健康，能力進階：科學鍛煉，預防疾病：學校組織了不同季節傳染病防治的系列健康教育講座，引導學生提高強身健體的意識，珍愛生命，勞逸結合。心靈溝通、攜手進步：老師與學生和風細雨地溝通交流，彼此相互信任;心態調適、積極進取：高中生心智發育還不夠成熟，情緒經常波動在所難免，能夠管理好自己的情緒，面帶微笑，內心淡定，心態積極，領導力水平就能再上新臺階;心理輔導、能力進階：當學生在學習上遭受挫折、成績波動明顯時，老師通過心理健康教育課、國旗下講話等方式進行教育，引導學生學會釋放壓力，緩解焦慮情緒，適度放松，恢復正常應考狀態。

（6）參與管理，實力提升：我校引導學生以主人翁的精神、敏銳的觀察力和旺盛的思考力關注、關心、參與學校和班級活動，參加食堂膳食改進工作座談會、班級提升教學質量分析會等;通過無人監考、自主學習等途徑，學生在沒有老師監督提醒的情況下實現自主管理，營造自制自強、安靜有序的學習氛圍;宿舍長帶領住宿生做好衛生值日分配、就寢安排、文化布置等管理工作，創建健康和諧的宿舍文化，助力學生學業進步、健康成長。學生參與常規管理，不僅提升了學生領導力，也為學校發展獻計獻策，群策群力，從領導力培養的不同方面為團隊的發展添磚加瓦，利于學校創新持續發展取得佳績、班級團隊合作共創未來、師生教學相長實現愿景。

我校從四星級高中的實際出發，因生而異、因材施教，創新實踐，力求實效，爭取更多途徑地實現學生領導力的全面提升。