淺探班級管理中后進生的轉化

魏興芳

摘? 要：后進生一直是班主任管理頭疼的問題，這就需要班主任抓住后進生的矛盾心理，從大處著眼，小處著手，深入、細致地做好后進生轉化工作。一是樹立“后進生也能成才”的堅定信念，二是善于捕捉后進生身上的積極因素，三是創造后進生轉化的各種條件促其轉化，四是抓反復，反復抓。班主任要轉變觀念，拋開偏見，給予真誠的信任與尊重，幫助后進生重新樹立自尊與自信，使他們能夠健康、活潑、快樂的成長。

關鍵詞：班級管理;后進生;轉化

【中圖分類號】G642????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0187-01

任教二十年，后進生一直是自己較為頭疼的問題。大家總會認為后進生是“蘋果窖里的壞蘋果”。在老師眼里他們是只會給班級拖后腿的“絆腳石”，在同學們眼中他們是什么都不會的“朽木”。因此，他們自卑、自棄，內心常常充滿著進與退、上與下的種種矛盾。這就需要班主任抓住后進生的矛盾心理，從大處著眼，小處著手，深入、細致地做好后進生轉化工作，為他們撐起一片綠蔭。

1.樹立“后進生也能成才”的堅定信念

“朽木不可雕也”，這是我國古代教育家孔子評價宰予的一句話。但現在看來卻有不妥。因為隨著科學技術的發展，過去被人們當作垃圾的鋸末、木屑，通過科學的方法都已經派上了用場。這就充分說明只要方法得當，任何廢物都可能變廢為寶。后進生只是相對別的學生來說遲緩、思想落后、消極方面的因素稍多一些，他們仍然有著對美好未來的向往，即使這種心理需要有時也是微弱的。

2.善于捕捉后進生身上的積極因素

（1）要相信他們身上也有積極因素。再差的學生也有積極因素，有他們的長處。正如一句話所說，生活中不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。我覺得班主任在班級管理過程中要尋找后進生身上的積極因素，要有點繡花姑娘的功夫，老婆婆的心腸。

（2）要慎重對待、牢牢抓住他們身上表現出來的積極因素。對于后進生，班主任要善于發現他們身上的閃光點，一且發現他們有些許改變，做出一點點成績就要及時表揚，甚至創造機會讓他們發揮優點，使他們有獲得成功的機會，促使他們樹立信心和勇氣。

（3）要善于發現后進生的點滴進步。班主任在后進生轉化工作中，不能以大多數同學的理想目標作為后進生的目標，而應以后進生的自身發展為基準，縱橫上下、全方位、立體比較，這樣才能發現后進生的點滴進步。

3.創造后進生轉化的各種條件促其轉化

（1）培養后進生積極的興趣。興趣是最好的老師，學生一旦有了興趣，做什么事都會變被動為主動，注意力也會高度集中，思維自然會異常活躍，學習活動就會隨之變得愉快，自然也就有可能高效率地掌握知識技能。

（2）幫助后進生樹立學習的信心。后進生絕大多數學習成績差，對學習失去信心，所以，要使他們看到自己學習上的進步，滿足他們的自尊心，促使他們產生較強的上進心。教育就是信任，教師的“信任”往往能激勵他們克服缺點的勇氣，樹立學習的信心。

（3）熱愛學生，建立良好的師生關系。我國特級教師斯霞說過這樣一段話：“工人不愛機器怎么做好工，農民不愛土地怎么種好地？教師不愛學生怎么教育好學生？”每個學生都需要得到老師的信任、關懷、尊重和幫助，后進生更是如此，師生之間建立的情感，不僅是教育手段，也是教育力量，要處理好嚴與愛的關系。古人云：“親其師，則信其道。”只有放下老師的架子，以平等的態度真心地和學生交朋友，學生才會對你心悅誠服。

（4）發揮集體力量，爭取多方支持。做后進生工作，光靠班主任孤軍奮戰，難免勢單力薄、顧此失彼，所以要教育集體內的其他學生關心、愛護、幫助后進生。另外，后進生之所以會“后進”，一般都和家長不重視對子女的教育和教育不得法等因素有關。因此，為了教育轉化后進生，班主任需要做好家長工作，主動與家長取得聯系，引導家長配合學校開展適當的家庭教育，避免在家庭中管理“始嚴后松”或“時嚴時松”，父嚴母溺，或者父母管教，祖輩袒護，或平時“放任不管”，到惹禍出事時就“棍棒教育的現象”。對自己的子女多耐心說教育，多關心孩子的生活和學習，幫助解決現實中的困難，使孩子得到家庭的溫暖，體會到父母的良苦用心。相信，通過這樣的雙向疏導后進生的進步會更快。

4.抓反復，反復抓

后進生有動蕩性的心理特征，其通病就是在前進中容易出現反復。任何一個后進生均在前進中反復，在反復中前進，抓反復要有針對性，把握火候，分秒必爭，使學生的意志力不斷增強，道德意識水平不斷提高。這就需要我們教師既要有慈母之心，又要有嚴父之情，要愛的得體，嚴的適度。當然，反復抓要正確看待后進生的進步和舊病復發。

5.結語

總之，班主任所要做的就是轉變觀念，拋開偏見，給予真誠的信任與尊重，幫助后進生重新樹立自尊與自信，使他們能夠健康、活潑、快樂的成長，因為他們不是“果箱中的壞蘋果”，他們更需要你去撐起一片綠蔭！