幼兒教師保育能力發展需求的現狀研究

袁麗

摘 ?要：幼兒教師能否靈活的把課堂當中學到的保育知識運用到工作中，這對幼兒的健康發展至關重要，本文主要探討當前我市幼兒園幼兒教師對保育知識的需求，以及對當前高校幼教專業講授學前衛生與保育課程提出建議與意見。

關鍵詞：幼兒教師;保育知識;現狀

一、前言

由于社會對高質量保育員人才的極度需求，促使我們不斷思考怎樣的保育員才是合格的甚至是優秀的保育員，我們希望通過本次調查，了解當前幼兒園的老師對保育工作的相關看法、對哪些保育知識有更大需求以及對我們當前的高校幼兒教師培養有什么好的意見與建議。

二、研究設計

（一）研究方法

（1）訪談法

訪談對象是成都市某幼兒園三位保育教師及其他七位幼兒主班和配班老師。

（2）問卷法

通過問卷就有關保育知識需求的內容對成都市107位幼兒教師進行了相關調查。

（二）研究內容

本次調查研究的內容主要是幼兒教師人口統計學資料及幼兒教師對保育學知識的需求兩方面進行數據統計。

（三）調查目標

希望通過此次調查能了解成都市幼兒教師的大致情況，以及我市幼兒園老師對保育知識的需求，通過他們給高校幼教專業課程《衛生與保育》的培養方式給出切合實際的建議與意見。

三、調查與訪談結果及討論

（一）教師性別比例

通過調查，女老師的比例是100%，男老師為0%。我們發現在幼教行業，男女比例嚴重失衡。當前的幼教行業一般都是女老師占了絕大多數，男老師在幼兒園幾乎看不到。當問及為什么幼教行業男性比較少，女老師們給出的回答是，由于男生認為工資待遇低而且社會認可度很低，大家的價值觀里面認為男性不應該來照顧孩子。

（二）教師學歷

從調查的107位教師中我們發現，幼兒教師的普遍學歷是大學專科，達到86%;通過訪談，我們從中了解到保育員的學歷水平普遍是中專或高中學歷，學歷普遍不高。由于保育員的門檻低，導致幼兒園的保育水平良莠不齊，不僅如此，學歷低也可能導致保育員素質不高，沒有真正的學習過學前兒童的心理發展特點，在進行保育時容易忽視孩子的心理健康。

（三）工作年限

通過就業年限的調查，有86.92%的幼教老師是剛涉入幼教行業不足一年的時間，有11.21%的幼教老師工作的年限在2-3年。可見，我們發現當前幼兒教師普遍偏年輕化。通過訪談，我們得知，保育員的年齡，普遍在30-40歲左右，年齡普遍比幼教老師大。

（四）幼兒園提供的保育培訓機會

通過訪談，幼兒教師指出幼兒園一般會提供保教培訓，但是培訓時間一般只有半天或一天，培訓內容缺乏系統性。對于選派教師參加培訓，幼兒教師大多持排斥態度，不想讓培訓時間耽誤自己的正常休息，沒有對保育工作提起重視。

（五）教師在幼兒園工作中常遇到的保育問題

調查發現，幼兒教師最常遇到的保育問題主要有幼兒情緒安撫問題，幼兒意外受傷如何處理方面的問題，幼兒傳染病診斷及處理方面的問題，家園溝通方面的問題，一日生活安排的問題及幼兒行為問題的解決策略等等。而這些問題的內容主要是學前兒童衛生與保育這門課程會涉及到的，可見高等學校在培養幼兒教師時在這門課程的講授上需要下苦工。

（六）保育能力提升渠道

關于如何提升自己的保育能力，幼兒教師提出，他們主要是通過參加幼兒園相關培訓，其次是在有經驗的教師指導下學習，除此之外，他們會利用工作之余自己從網絡和書籍上學習知識。對于是否通過提升學歷來加強自己的保育能力，調查發現自考大專或本科的相對較少。

（七）幼兒衛生與保育課程的實用性

大多數幼兒教師認為學校里面學習的衛生與保育知識還是很有用的。但是通過訪談，老師提出，雖然學校里學的保育知識很有用，但是當遇到保育問題時，理論知識不能順利的轉化為實際操作。

（八）對教學方法提出的建議

幼兒教師當中，有高達89.72%的幼兒教師提出在講授學前衛生與保育這門課程時可以更多的增加案例分析及實例演示，當然83%的幼兒教師也提出參加校外保育實踐活動。可見，課堂當中的知識只有不斷的運用才能真正的轉化為自己的知識。

（九）在衛生與保育的課程教學中老師應著重介紹的保育知識

通過調查及訪談，幼兒教師提出以上十個方面都應著重介紹，其中學前兒童營養衛生、常見意外事故及急救、心理發展特點、學前兒童各年齡生長發育特點及嬰幼兒常見傳染病及預防應特別重點講解。

四、總結

通過本次調查與訪談，研究者發現當前幼兒教師（包括保育員）對學前衛生與保育知識缺乏系統的學習與靈活運用，并且他們對保育的重視程度不夠。

所以，要從根本上解決幼兒教師保育知識不足的問題，應從以下幾方面努力：

首先，國家應該從政治層面上鼓勵更多人參與幼兒教育工作，讓更多的男性也能進入幼教領域。這里的關鍵就是要做好政治宣傳以及提升幼兒教師的工資待遇。

其次，幼兒園應加大對幼兒園教師的保育知識培訓，可以組織相關的保育知識競賽，提升保育人員的工作積極性;

最后，作為幼兒教師，應懷著對幼兒的無限愛心，時刻保持學習的心態，不斷進步。