試論信息技術與計算機教學有效融合的策略

陳小飛

摘 要：隨著信息技術不斷發展，在我國各行業之中，信息技術得到了廣泛的應用。在我國教育領域之中，信息技術與計算機教學的結合極大地促進了教學效率的提升，已經成為當下教育行業發展中的一種趨勢。本文主要圍繞信息技術與計算機教學的有效融合策略進行分析。

關鍵詞：信息技術 計算機教學 融合策略

現如今，信息技術已經逐漸融入各學科教學之中，促進了我國教育信息化的實現。在我國許多院校之中，計算機課程是其中的重要組成部分，對學生計算機能力的提升有著較大的作用，可以使學生更好地步入社會。基于此，圍繞信息技術與計算機教學有效融合的策略進行分析具有重要的現實意義。

一、關于信息技術與計算機教學有效融合的概述

作為當前教育領域中最為重要的一種教學工具，信息技術在學科教學中起到了較大的作用，不僅能夠加深學生對知識的理解，更能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習水平。將其與計算機課程有效融合起來，其實就是指在計算機教學中引入信息技術，從而為師生提供一個數字化的教學環境。之所以要加強雙方的融合，主要還是為了服務于教學，為了提高教學效率，以推動教學事業的開展。此外，通過雙方之間的融合，來盡可能地吸引學生的注意力，加深他們對知識的掌握^[1]。

值得注意的是，將信息技術與計算機課程有效地融合在一起，并不是讓教師運用多媒體教學來取代傳統的教學模式，也不是讓教師運用現代化的方式來呈現教學內容，而是要求教師先去理解教學內容，然后在這個基礎上去利用信息技術進行教學。在教學過程中，教師需要了解學生的個性特點，對教學內容以及教學目標等進行把握，然后運用恰當的方式來呈現。通過兩者的有效融合，能夠實現對信息化人才的培養，以推動我國的人才建設。

行為主義學習理論認為，學生在學習過程中，環境對他們的影響尤為巨大。因此，在教學過程中，教師需要對學生的學習環境加以控制，并且對學生的正確反應加以強化。因此，加強這兩者之間的有效融合，一方面能夠給予學生多樣化的刺激，另一方面能夠促進學生對知識的吸收。此外，在整合過程中，教師需要將信息技術的優勢充分地發揮出來，來為學生創設一個良好的計算機學習環境，以提升學生的動手能力。

二、兩者進行融合的策略分析

1.教師要轉變自己的教學觀念

在以往的教學中，教師充當課堂的主體，學生則被動地接受教師所講述的知識點。在這個教學過程中，學生的思維能力沒有得到有效的培養^[2]。在計算機教學中，教師如果引入信息技術，那么勢必能夠激發學生的學習興趣，而且也能夠減輕教師的教學負擔。此外，教師要加強自身的學習，以便對信息技術有著更深的了解，增強自己的信息化教學能力。這樣一來，就能夠為后期的課堂教學奠定基礎。例如，在Office的教學中，由于其中會涉及到Excel、Word等軟件的教學，若教師的信息技術水平較低，甚至自己對Office辦公軟件的應用不夠了解，那么就會導致教學質量受到一定的影響。如，在Word的教學中，教師要想讓學生學會將圖片或者表格插入到Word之中，要想讓學生對Word文檔進行合理的編排，就需要對Word這個軟件進行熟練的掌握。總而言之，教師一方面要轉變自己的教學理念，樹立“以學生為本”的教育理念，鼓勵學生主動參與到學習之中。另一方面要加強學習，以提高自己的信息技術素養，為后期的教學打下基礎。如此，方能夠實現計算機教學與信息技術的有效融合。

2.重視實踐環節

當前，在計算機教學中，還存在著或多或少的問題，影響了學生計算機操作能力的提升。例如，一些學校因為辦學資金的問題，導致學校的計算機硬件設施不夠完善，影響了學生的學習需要。計算機課程對學生的實踐操作能力有著一定的考量，如果缺乏必要的硬件設施，那么學生的實踐操作能力勢必會受到影響。有些學校雖然有機房供學生學習，但是機房中的計算機較為陳舊，無論是軟件設施還是硬件設施，都很難滿足學生的學習需要。在這種背景下，教師只能夠自己帶電腦教學，用自己的電腦連上學校的多媒體設備，對教材的知識內容進行講解。這樣雖然可以讓學生掌握理論知識，但是不利于學生實踐能力的提升。因此，在將信息技術融入計算機教學中時，教師需要重視實踐環節，這就需要教師利用信息技術來為學生創設模擬情景。例如，可以利用信息技術中的虛擬實驗，來幫助學生掌握實驗的過程以及效果，這樣不僅能夠節省教學的時間，也可以加深學生對知識的理解。

事實上，除了利用信息技術來創設模擬情境，教師可以利用該技術來展開探究式教學。所謂探究式教學，指的是教師創設問題情境，然后在其中布置相應的活動任務，然后讓學生去搜集資料，或者進行互相交流，以促使他們對問題進行深入的研究。那么在這個研究過程中，學生的搜集能力、人際交往能力等都會得到提升，而且還能夠順利完成教師所布置的任務。在計算機教學中，教師可以根據教材中的內容來設置問題，在進行探究式教學時，教師可以從以下幾點著手：（1）在設計問題之時，可以利用信息技術來創設相應的情境，以激發學生的探究欲望。（2）可以為學生提供部分資料，然后讓學生自己利用信息技術去搜索其他的資料，并對這些資料進行整合。（3）與其他同學就所搜集的資料進行討論，雙方之間交流各自的意見。（4）讓學生運用信息技術去展示自己的學習成果。這樣一來，就實現了信息技術與計算機教學的有效融合，加深了學生對知識的理解。

結語

綜上，隨著信息技術的日漸進步，在我國教育領域之中，信息技術的應用越來越廣泛，極大地促進了教學效率的提升。在計算機教學中，將信息技術融入其中，能夠激發學生的學習積極性，加深學生對教材知識的理解。那么在將信息技術與計算機教學進行融合時，教師要轉變自己的教學觀念，要突出學生的主體地位。

參考文獻

[1]吳江.試論信息技術與計算機教學有效融合的策略[J].中國信息技術教育，2014，12：36.

[2]黃志軍.試論信息安全教學在中職計算機教育中相關問題[J].電子制作，2016，18：70.