如何培養小學生文學興趣

張萌萌

摘 要：“知識本身并沒有告訴人們怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。”品咂文學作品的過程中，我們小學生會打開新世界的大門，走進文學的世界中，看到不同的人物、動物以及風景，走進一個虛擬的空間當中，去孜孜不倦的吸收其中的文化精髓，形成我們自己的品質，所謂“腹有詩書氣自華”，我們年齡雖小，但我們也追求美，熱愛美，文學的認知是我們表達美、理解美的鑰匙，學習的過程中，我們認識的文字不多，自然會感到有些枯燥，通過興趣的培養，我們的文學水平也會不斷的升華。

關鍵詞：培養;小學生;文學興趣

引言：我們對一件事情產生興趣，一定是這件事情本身就很有意思，學習也是一樣，我們更喜歡玩，而不能集中精力去學習，還是因為學習的時候，我們感到乏味和無聊，而學習的興趣逐漸下降，這樣就需要我們去找尋文學的興趣點，品讀文學知識的過程中，也同樣感受到愉悅，培養我們自己的興趣和愛好，讓文學也成為日常消遣的一部分，那樣我們的文學能力才會逐漸提高，完成小學階段的自我進步和成長任務。

一、培養文學識字興趣的方式

游戲中我們能夠表現出自己最好的一面，體現出自己的優勢，下一次我們參與游戲的熱情也會提高，從內心里向往下一次的游戲拓展，而遇到我們不擅長的游戲時，我們總是躲避，很少產生興趣，學習也是一樣的道理，文學互動中，首先我們要識字，并能夠自主的理解文字，通過文字信息獲得思考和聯想，這樣我們才能夠真正的去嘗試閱讀，在不識字的情況下，閱讀都不夠流暢，文學認識的基礎條件都不充分，又怎么能感受到文學作品的魅力呢？識字是一個循序漸進的過程，需要大量的文字累積，隨著時間的推進，學齡段的增加，我們的識字數量、文學儲備都應隨著增多，改變機械化的識字方式，通過圖文的形式認識生字生詞，我們可以搜集色彩豐富、內容多樣化的圖文字集，在識字的過程中去猜測，形成初步的語感，借助圖片的情境編織語言，對文學產生一探究竟的興趣。例如：我們可以找尋拼音類的故事書、童話書、繪本等，貫穿古今文學、中外文學，通過圖畫的形式認識更多的生僻文字，為文學探索打下基礎，還可以和我們的同桌展開游戲，利用謎語、打啞謎等方式去體驗文字的奇妙，對文學有更強烈的好奇心，形成獨立或合作的文學思維習慣。

二、培養文學探索興趣的方式

文學探索的過程中，由淺入深的去感悟文學的真諦，從旁觀者的視角轉移到文本的內在世界中，形成獨立的思考模式，他們探索的過程中可通過情境的聯想，展開天馬行空的想象力，進而感受到文學的魅力。例如：學習“小小的船”時，我們可以畫出一幅風景：畫一個大大的月亮，像是一搜小船，我們自己坐在船上，身邊都是星星組成的銀河，在腦海中建立起這樣的風景，在課堂上我們可以延續故事的發展：我在小小的船里坐，摘下月亮蕩秋千……我在小小的船里坐，吹走天上的霧霾……還可以利用紙張折疊出一個小船，將小船握在手里，時而搖一搖，讓小船“乘風飛起”，通過情境的想象體會文學的意境，并想象到更多的有關場景，未嗎的創造力也在興趣的激發下迸發。

三、培養文學創作興趣的方式

聽說讀寫是文學互動的基礎要求，在文學的理解基礎上，也需要不斷的思考創造，打造屬于我們自己的文學世界，寫出個性化與童真色彩。例如：描寫“我的家鄉”時，我們每天生活在這里，反而有一種“只緣身在此山中”的感覺，描寫的時候無從下手，這時候我們可以先去參閱其他的文學作品，看看別人是怎樣描繪家鄉的，寫作中可以通過找關鍵詞的方式，尋找創作的靈感，有的關鍵詞是：四季，有的關鍵詞是：吃喝玩樂，這就給了我們很大的啟發，我們自己最喜歡家鄉的哪個季節呢？最喜歡吃家鄉的什么特色小吃呢？最喜歡家鄉哪一處的風景呢？我們生活在家鄉感到快樂的事情有哪些？近年來我們家鄉的變化有什么？這些都可以成為有關描寫家鄉寫作的題材，在尋找家鄉風貌美景的同時，我們也收獲了快樂和滿足。

四、培養文學閱讀興趣的方式

閱讀的方式有很多種，默讀、朗讀、齊聲讀、自由讀、粗讀、略讀、精讀等等，我們閱讀的時候要利用清晰的普通話，遇到不懂的內容，可以借助圖畫、拼音、查閱字典等形式去填充空白，結合上下文去理解文學作品的意思，不要總是依賴教師或者家長去解讀，在閱讀的過程中，不僅要體會文學的新奇多彩，同時還應感受故事背后的寓言含義，將自己的想法與朋友們交流，感受生命、時間的珍貴。感受親情、友情的溫暖，情感得到升華。

結束語

綜上所述，文學是小學時期思維發散的奠定基礎，我們要通過不同的渠道掌握文學信息，擴展文學視野，強化文學的識字、體驗、創作、閱讀等興趣，成長為一個有思想有智慧的人。

參考文獻

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（作者單位：青島安國路小學，六年級2班）