小學(xué)四年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法之研究

干耀麗

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)一直都是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。數(shù)學(xué)問題離不開計(jì)算，如果學(xué)生沒有一個(gè)良好的計(jì)算能力，很難取得一個(gè)較為滿意的分?jǐn)?shù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生提高計(jì)算的速度與準(zhǔn)確率，進(jìn)而更好地提升自己數(shù)學(xué)的成績。文中結(jié)合小學(xué)生四年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問題，有針對性的提出了解決對策，以期更好的促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級;數(shù)學(xué)計(jì)算;問題及對策

小學(xué)四年級是小學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，在這一過程中，需要針對于小學(xué)生的特點(diǎn)，對四年級數(shù)學(xué)計(jì)算問題進(jìn)行針對性的講解，使小學(xué)生能夠更好的掌握計(jì)算技巧，以提升小學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，在進(jìn)行小學(xué)四年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，要保證教學(xué)方法具有針對性，能夠結(jié)合實(shí)際問題展開，只有這樣，才能夠更好的提升教學(xué)效果，滿足實(shí)際需要。

一、小學(xué)四年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問題

1.課堂教學(xué)沉悶，學(xué)習(xí)積極性不高

在進(jìn)行小學(xué)四年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，教師缺乏對學(xué)生情況的考慮，依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講，學(xué)生聽。這種教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性較差，容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致小學(xué)生無法積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終影響到實(shí)際教學(xué)效果。同時(shí)，沉悶的課堂氛圍，也使教師難以對小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行把握，導(dǎo)致教學(xué)針對性不足，使教學(xué)效果受到不利影響。

2.教學(xué)方式單一性問題嚴(yán)重，教學(xué)靈活性較差

在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師主體性地位較為明顯，導(dǎo)致教師對學(xué)生的關(guān)注度較低。教師在進(jìn)行小學(xué)四年級數(shù)學(xué)計(jì)算知識講解過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，這一過程中缺乏對學(xué)生情況進(jìn)行考慮，使教學(xué)效率較低。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于其心智并不成熟，課堂教學(xué)工作是否能夠把握小學(xué)生的注意力，對教學(xué)效果影響較大。但是教師缺乏對小學(xué)生主體地位的尊重，會對實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

3.教師理念缺乏轉(zhuǎn)變，對新知識把握不足

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教材內(nèi)容發(fā)生了較大的改變。但是如何應(yīng)對新的教材內(nèi)容，如何有針對性的做好安排工作，這對于現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，是一個(gè)大問題。一些教師缺乏理念轉(zhuǎn)變，對新內(nèi)容的變化把握不足，依舊按照傳統(tǒng)的方式開展教學(xué)工作，這一做法，勢必會對計(jì)算教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

二、小學(xué)四年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)對策分析

1.活躍課堂氛圍，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在進(jìn)行小學(xué)四年級計(jì)算教學(xué)過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，構(gòu)建開放性的課堂，加強(qiáng)小學(xué)生與教師之間的溝通和聯(lián)系，使小學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣一來，才能夠收獲更好的教學(xué)效果。如利用游戲教學(xué)法，通過設(shè)置教學(xué)游戲，使小學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可設(shè)置卡片游戲，將卡片分為大卡片和小卡片，大卡片設(shè)置內(nèi)容：小朋友去游樂園玩，共有26個(gè)男生，24個(gè)女生;碰碰車的價(jià)格為30元;摩天輪的價(jià)格為60元;小卡片設(shè)置內(nèi)容：試問30個(gè)小朋友玩碰碰車的總價(jià)錢是多少？試問小朋友都去玩碰碰車的價(jià)格是多少？試問20個(gè)小朋友既玩碰碰車，又玩摩天輪的價(jià)格是多少？通過這種游戲方式，使小學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在解決小朋友都去玩碰碰車的價(jià)格時(shí)，根據(jù)題意計(jì)算，則有（26+24）×30=1500元;20個(gè)小朋友既玩碰碰車又玩摩天輪的價(jià)格為：20×（30+60）=1800元。通過活躍課堂氛圍，使小學(xué)生能夠?qū)λ哪昙墧?shù)學(xué)計(jì)算問題進(jìn)行更好的理解，從而有效的提升教學(xué)效果。

2.豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果

在進(jìn)行小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重對單一的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，注重對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行利用，使教學(xué)方式更加靈活。例如在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，可以對多媒體教學(xué)方式進(jìn)行利用，將聲音、圖像、視頻進(jìn)行緊密的結(jié)合，使計(jì)算問題更加具體化和形象化，能夠更好的吸引小學(xué)生的注意力，以提升教學(xué)效果。如在講解“270÷30”、“80÷40”這樣的計(jì)算問題時(shí)，通過利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠結(jié)合圖形更好的進(jìn)行分析。

利用多媒體教學(xué)，能夠?qū)?shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行更加直觀的表示，這樣一來，可以使小學(xué)生對知識進(jìn)行更好的理解。

3.做好教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，把握教材知識點(diǎn)

在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，要注重對新的知識點(diǎn)進(jìn)行把握，從而使計(jì)算教學(xué)的開展能夠更具針對性。如在原有教材當(dāng)中，對練習(xí)的關(guān)注度較低，而在新版教材當(dāng)中，對計(jì)算練習(xí)的關(guān)注度較高，尤其是對計(jì)算過程的關(guān)注。對此，教師在進(jìn)行小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要針對于計(jì)算過程做好講解。如在計(jì)算“54×312”過程中，要注重對計(jì)算過程進(jìn)行把握，并對計(jì)算過程進(jìn)行詳細(xì)講解。

4.加強(qiáng)學(xué)生口算和筆算能力，提高學(xué)生計(jì)算效率

學(xué)生在計(jì)算問題的解答上，最重要的就是學(xué)生的口算和筆算，學(xué)生能夠提高自己的口算和筆算能力，也就能在一定程度上提高自己的計(jì)算效率。增強(qiáng)學(xué)生的口算能力，能夠使學(xué)生遇到一些較為簡單的計(jì)算時(shí)，能夠快速并準(zhǔn)確的做出答案，進(jìn)而能夠提升學(xué)生答題的速度。而學(xué)生筆算能力是針對一些較為復(fù)雜的計(jì)算問題的解答上，學(xué)生如果能夠有一個(gè)良好的筆算能力，同樣可以使試卷中計(jì)算問題的準(zhǔn)確率得以提升，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

5.傳授學(xué)生簡便計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣

在計(jì)算教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地將自己的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，多傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算中的一些簡便運(yùn)算，使學(xué)生更為有效地完成計(jì)算問題的解答，也有利于學(xué)生核實(shí)自己所做出的答案。比如，在63×12的計(jì)算中，教師可以讓學(xué)生將其劃分成63×6×2，進(jìn)而利用多位數(shù)乘單位數(shù)來對多位數(shù)乘多位數(shù)來進(jìn)行檢驗(yàn)，從而提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手完成計(jì)算，而不是抄襲或者利用計(jì)算器完成，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算習(xí)慣，提升學(xué)生計(jì)算能力。

三、結(jié)束語

總之，在進(jìn)行小學(xué)四年級計(jì)算教學(xué)過程中，要立足于現(xiàn)有問題，能夠采取針對性的解決措施，以提升小學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)小學(xué)生更加全面的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，教師要注重轉(zhuǎn)變觀念，尊重小學(xué)生的主體地位，選擇針對性較強(qiáng)的方法，以提升教學(xué)效果。

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