高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

張萍

模具制造與應(yīng)用已成為制造業(yè)的重要基礎(chǔ)之一。模具生產(chǎn)以精確高效、節(jié)能環(huán)保、省材優(yōu)質(zhì)的特征在經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)調(diào)整中越來越受到重視，得到了快速的發(fā)展。

隨著新技術(shù)、新材料、新工藝的不斷涌現(xiàn)和科技進(jìn)步，我國汽車工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、建材行業(yè)等快速發(fā)展為模具行業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的市場。模具企業(yè)對從業(yè)人員的要求也越來越高，既需要從事模具開發(fā)設(shè)計的高端人才，也需要大量從事制造、生產(chǎn)一線的高技能模具制造工。高職院校模具專業(yè)人才的需求量會長盛不衰。

模具制造企業(yè)是屬于技術(shù)密集型企業(yè)，現(xiàn)代機(jī)械加工技術(shù)、模具材料選用與處理技術(shù)、數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)、CAD/CAM軟件應(yīng)用技術(shù)、模具鉗工技術(shù)、快速成型技術(shù)、逆向工程技術(shù)等在模具制造企業(yè)已得到廣泛采用。高技能的模具制造工是掌握多種先進(jìn)技術(shù)于一身的復(fù)合型技能人才，是心智技能和動作技能都較高的專門人才。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)幾年的改革研究和教育教學(xué)實(shí)踐，形成了模具設(shè)計與制造專業(yè)貫徹落實(shí)職業(yè)院校“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式的特色，具體做法是：

一、創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂過程

依據(jù)五年一貫制高職教育的長學(xué)制優(yōu)勢和學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)、進(jìn)入職業(yè)環(huán)境早的特點(diǎn)，充分調(diào)研模具專業(yè)技能人才的社會需求和相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)企業(yè)參與，各分院、辦學(xué)點(diǎn)學(xué)校骨干教師共同研討，在理清相關(guān)職業(yè)崗位群的工作特點(diǎn)、職業(yè)能力及相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)定模具專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、過程與要求，使模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案更具科學(xué)性、可操作性和時代特色，形成校企合作培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求和發(fā)展的模具制造高技能人才的合力。

二、創(chuàng)新課程體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)計

1.彰顯五年一貫制高職教育特色的重要舉措是深化課程改革，在現(xiàn)代職教理念的引領(lǐng)下，本專業(yè)有效突破了以知識為中心的傳統(tǒng)學(xué)科體系，形成了體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)做合一”、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的技術(shù)課程體系。

2.實(shí)現(xiàn)模具專業(yè)基礎(chǔ)理論課程綜合化、技術(shù)類課程理實(shí)一體化、技能訓(xùn)練類課程項(xiàng)目化的模塊結(jié)構(gòu)課程體系，極大地提高了專業(yè)人才培養(yǎng)與模具制造企業(yè)需求高技能人才的吻合度和人才培養(yǎng)的靈活性。

3.課程教學(xué)進(jìn)程計劃表呈現(xiàn)形式新穎，公共文化課、專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目必修課、選修課、企業(yè)實(shí)踐課分類清晰;專業(yè)方向設(shè)置明確，專業(yè)方向課程設(shè)置清楚，有效突出了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)新五年制復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)過程

1.改變教學(xué)方式，充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施理實(shí)一體、項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生“做中學(xué)”，本著理論“必需夠用”的原則，從應(yīng)用的角度講授相關(guān)理論知識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，應(yīng)用知識能“舉一反三”，并注重知識的遷移，以達(dá)到“知識裂變”的教學(xué)效果。通過“觸類旁通”，使學(xué)生能真正成為模具行業(yè)的高技能人才。

2.形成復(fù)合技能人才的基礎(chǔ)是單一技能的掌握，但專業(yè)能力的具體體現(xiàn)是單一技能的綜合應(yīng)用。傳統(tǒng)的單課突進(jìn)式的教學(xué)，使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力不足，單課成績可以很好，但專業(yè)工作能力不強(qiáng)。“高分低能”現(xiàn)象就是明證。為突破這種終極目標(biāo)達(dá)成度差的“瓶頸”，我們采用了整體設(shè)計，化繁為簡，注重聚合的專業(yè)能力培養(yǎng)過程。因技能是不能復(fù)制的，只有通過反復(fù)訓(xùn)練才能形成技能，所以我們在教學(xué)的時間、空間上充分保證了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。力求使單一技能養(yǎng)成的落腳點(diǎn)為綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成，使學(xué)生的單一技能“聚合”成綜合應(yīng)用能力。從識讀工程圖到零件加工，進(jìn)而能檢測會裝配，直到會試模能維護(hù)，使學(xué)生具備模具設(shè)計與制造的完整、系統(tǒng)的職業(yè)能力。

3.將優(yōu)良綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成貫穿于教學(xué)的全過程。我們十分注重綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，改變過去不注重職業(yè)規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的弊病。各類技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容必先設(shè)置相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生知曉一般企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高于國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)律。注重職業(yè)操作規(guī)范養(yǎng)成、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理和控制技術(shù)教育，并通過企業(yè)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。使本專業(yè)的人才培養(yǎng)過程受到企業(yè)的贊許和認(rèn)同。

四、創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系和方法

1.構(gòu)建由企業(yè)、家長、教師、學(xué)生組成的多元評價體系，既注重終極性目標(biāo)評價，又注重教學(xué)的過程評價，讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)。注重學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，會做什么事、能否把事做得更好的考察評價。徹底改變了用一張試卷來評價教學(xué)質(zhì)量的傳統(tǒng)做法。

2.根據(jù)綜合化課程、理實(shí)一體化課程、項(xiàng)目化課程的實(shí)施特點(diǎn)，創(chuàng)新制訂與之配套的教學(xué)評價表，使教學(xué)評價更具科學(xué)性、導(dǎo)向性和權(quán)威性。

五、創(chuàng)新模具專業(yè)建設(shè)的方法，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量

1.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)的力度。師資質(zhì)量是保證教學(xué)質(zhì)量的根本要素，我們通過引進(jìn)企業(yè)工程師、能工巧匠型高技能師傅，充實(shí)到專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍中來，他們帶來了實(shí)際的工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和精良的技藝，起到了“傳、幫、帶”學(xué)校青年專業(yè)教師的作用，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)能力和工程能力的提高。由于課改課程的實(shí)施需求，教師們爭到相關(guān)企業(yè)工程實(shí)踐鍛煉，增長了才干，好多教師能勝任在“做中教”的教學(xué)任務(wù)。通過聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)協(xié)作會舉辦的：專業(yè)負(fù)責(zé)人“說專業(yè)”、課程負(fù)責(zé)人“說課程”、一線專業(yè)教師“說教學(xué)設(shè)計”活動，使專業(yè)教師進(jìn)一步理清了專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的思路，有效地提高了教師的教學(xué)水平和課程實(shí)施能力。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。由于五年制高職學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)和技術(shù)實(shí)訓(xùn)的時間較長，專業(yè)本身的技術(shù)門類較齊全，所以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的配置種類較多，崗位數(shù)量需求多，設(shè)備的先進(jìn)性要與現(xiàn)代企業(yè)同步，軟硬件配備較齊全，故各校都能加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。企業(yè)也能積極參與支持學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，如蘇州寶瑪數(shù)控有限公司一次性地贈送給無錫機(jī)電分院價值七十余萬元人民幣的五臺模具加工設(shè)備。

3.創(chuàng)新教材的開發(fā)與建設(shè)

教學(xué)裝備和教材是驅(qū)動職教發(fā)展的兩個輪子，傳統(tǒng)教材既無職教特色、又不能適應(yīng)五年制高職模具專業(yè)教學(xué)的需要，我們通過專業(yè)協(xié)作委員會這個平臺，合作研究開發(fā)出了五年制高職模具設(shè)計與制造專業(yè)的系列教材，并已由出版社出版發(fā)行，受到了職業(yè)院校的普遍好評。

（作者單位：江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫機(jī)電分院）