小學語文教學中如何利用多媒體提升學生學習興趣

唐麗

摘? 要：本文對小學語文教學中運用多媒體的重要意義進行闡述，提出小學語文教學中運用多媒體的有效措施，從而促進小學生學習成績的提升，為小學生今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學語文教學;多媒體;學習興趣

引言

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)得以快速發(fā)展，被廣泛應(yīng)用于教育界。將語文教學與多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以使得教學活動變得更加豐富多彩，同時也可以保障教學質(zhì)量。尤其是小學階段語文教學，效果尤為明顯。在小學語文教學中運用多媒體技術(shù)是符合時代發(fā)展，也是教育改革的需求。將兩者有機結(jié)合在一起，可以為小學階段開展教學活動打下堅實的基礎(chǔ)，提高小學語文教師的教學質(zhì)量，提高小學生的學習成績，促進小學生的全面發(fā)展。

一、小學語文教學中運用多媒體的重要意義

（一）打破傳統(tǒng)教學觀念束縛，實施現(xiàn)代化、個性化教學

傳統(tǒng)的教學模式受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)時為“一言堂”的教學模式，學生只是被動接受知識內(nèi)容，教師為課堂的主人，并未體現(xiàn)學生的主體地位。隨著時代的不斷發(fā)展和教師教學觀念的變化，小學語文教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學觀念束縛，在小學語文教學中運用多媒體技術(shù)，發(fā)揮學生的主體地位，實施現(xiàn)代化、個性化教學方式[1]。充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學語文教學方案，吸引學生的注意力，例如小學語文教師利用多媒體技術(shù)制作豐富的教學課件、充滿趣味性的課前導入等，從而使得多媒體技術(shù)在小學語文教學中更好的發(fā)展。

（二）激發(fā)學生學習興趣

在小學語文教學過程中運用多媒體，由于小學階段學生活潑好動，對圖片、視頻等充滿濃厚的興趣，因此小學語文教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)置對應(yīng)的教學情境，并且結(jié)合多媒體技術(shù)的音頻、視頻、圖片等特點，豐富教學課件，提高課堂趣味性。這樣做不僅可以集中小學生的學習注意力，激發(fā)小學生學興趣，而且還可以利于提高課堂聽課效率。小學語文教學過程中運用多媒體，可以使得小學生快速融入課堂活動中，提高課堂參與度，而且還可以豐富小學教學資源，拓寬學生視野，為小學生營造一個良好的學習環(huán)境。

二、小學語文教學中運用多媒體的有效措施

（一）根據(jù)語文知識重點和難點，優(yōu)化教學方案和課件

在小學語文教學中運用多媒體，最為代表的就是小學語文教師根據(jù)教學方案利用多媒體技術(shù)設(shè)計對應(yīng)的課件。但從當前小學語文教學發(fā)展情況來看，小學語文教師只是將教學內(nèi)容以板書的形式展示，并未突出教學的重點和難點。因此，為充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學語文教材中的重要價值，需要小學語文教師根據(jù)語文知識中的重點和難點，對教學方案和課件進行優(yōu)化[2]。在制作教學課件時，既能夠展示基礎(chǔ)知識內(nèi)容，又能夠突出本節(jié)課的重點和難點，使得小學生在學習過程中能夠分清主次，為小學生自主學習奠定良好的基礎(chǔ)。小學生熟練掌握知識內(nèi)容之后，小學語文教師可以適當進行知識的延伸和拓展，從而豐富小學生的知識體系結(jié)構(gòu)，開拓視野。同時在小學語文教學過程中，小學語文教師應(yīng)根據(jù)小學生的實際學習情況，對教學方案進行不斷的優(yōu)化和調(diào)節(jié)。

（二）提高教師計算機水平，促進多媒體教學發(fā)展

隨著科學的進步，使得小學語文教學向著現(xiàn)代化發(fā)展，而多媒體應(yīng)用于小學語文教學中更是要求小學語文教師提高自身計算機水平，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，促進小學生語文成績的提升，從而促進多媒體教學的快速發(fā)展。例如，在學習《我們這里的冬天》時，小學語文教師可以利用動漫、音樂等進行教學，這樣做不僅可以集中小學生的注意力，提高課堂效率，而且還可以豐富教學內(nèi)容，增加課堂趣味性。除此之外，小學語文教師應(yīng)合理使用多媒體，不能夠只是單純使用多媒體技術(shù)進行小學語文教學，應(yīng)最大化發(fā)揮多媒體在小學語文教學中的重要作用。所以，小學語文教師應(yīng)處理好教材、學生、多媒體三者之間的關(guān)系，根據(jù)教學方案和教學任務(wù)，科學合理使用多媒體，從而提高教學質(zhì)量和教學效率，促進小學生綜合能力的全面提升。

（三）加強師生之間互動，提高學生學習效率

現(xiàn)階段，隨著多媒體被廣泛應(yīng)用于小學語文教學過程中，普遍存在小學語文教師只是單純將計算機作為教學的輔助工具，導致師生之間缺乏溝通交流的現(xiàn)象。這樣的情況，使得原本豐富多彩的課堂活動變得單調(diào)枯燥，從而影響小學生的學習興趣。因此，這就需要小學語文教師在小學語文教學中運用多媒體時，注重加強師生之間的互動溝通。在課堂上積極與學生交流，鼓勵小學生參與到課堂互動中[3]。例如，在學習《蘇武的故事》時，小學語文教師可以設(shè)置對應(yīng)的教學情境，在音頻、視頻等信息的配合下鼓勵學生對人物進行模仿，從而更好的理解主人公當時的心情。除此之外，教師在課文內(nèi)容講解之前，可以設(shè)置問題，激發(fā)小學生積極主動思考和討論，從而營造良好的學習環(huán)境，促進小學生學習效率提升，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。

（四）妙用多媒體技術(shù)，提升學生寫作能力

小學語文教師可以利用多媒體進行寫作訓練，即在作文指導中利用多媒體展示訓練要求。在小學語文寫作中運用多媒體技術(shù)，不僅可以充分調(diào)動小學生的學習積極性，而且還可以使得小學生通過多媒體技術(shù)獲得更多的知識內(nèi)容，同時也可以在一定程度上使得小學生認識到自身作文中存在的優(yōu)缺點，從而提升小學生的寫作能力。例如，在學習《我的未來》時，小學語文教師可以要求小學生寫一篇對未來展望的作文，小學語文教師首先教給小學生寫作方法;然后在寫完之后進行講評時，可以利用多媒體，對全班小學生的作文進行指導和講解，看一看小學生的作文語句是否通暢、是否真實等;最后在講評結(jié)束之后，學生自己進行修改，從而在一定程度上提高小學生的寫作能力。

結(jié)束語

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，社會各行各業(yè)都在與科學技術(shù)相結(jié)合，促進自身的長久發(fā)，而小學語文教學也不例外。多媒體技術(shù)是時代發(fā)展產(chǎn)物，將多媒體技術(shù)運用于小學語文教學中，不僅可以促進學生的語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，豐富學生的視野，使得學生可以不受空間、時間的限制，隨時查找學習資料，而且還可以激發(fā)學生學習興趣，促進學生綜合能力的全面提升，為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

[1]? 肖應(yīng)紅.小學語文教學信息技術(shù)手段的整合[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（10）：221.

[2]? 張敏.多媒體教學在小學語文教學中的應(yīng)用研究[J].才智，2019（27）：127.

[3]? 金標.多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用分析[J].才智，2019（27）：38.