幼兒園階段開展STEM教育的若干思考

馬超群

摘? 要：幼兒園階段，幼兒的心智都剛剛開始發展，還未形成一定的邏輯思辨能力，幼兒教師需要把握好幼兒的思維特點，在幼兒園階段開展STEM教育可在幼兒游戲中訓練其合作精神、思考能力、動手能力。為了在幼兒健康快樂成長的同時提高教學效率，我們在幼兒園階段開展STEM教育。我們所說的STEM教育是科學、技術、工程和數學教育的疊加，也不僅僅是科學、技術、工程和數學教育的簡單疊加，將它們整合成為有機整體才是我們所需要的STEM教育。

關鍵詞：STEM教育;幼兒園;措施

【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0077-01

美國是最早提出STEM教育的國家，STEM教育包含科學、技術、工程和數學教育。在幼兒園階段開展STEM教育，幼兒會在我們的鼓勵之下積極參與到學習的整個過程，不再僅僅是參與學習的某一個環節。在幼兒園階段開展STEM教育是為了幼兒能全面的思考問題，鍛煉了他們各方面的能力。STEM教育強調跨學科學習，注重團隊協作，包含了很多創造力較強的設計。在STEM活動的組織過程中，教師的職能尤為關鍵，他是設計者、觀察者和引導者，最終還是項目的推進者。

1.基于STEM教育培養幼兒積極探索

幼兒對于這個世界總是迷茫的，幼兒的天性便是探索未知，他們就像是小小探索家，想要探索一切未知。在幼兒園階段開展STEM教育，讓幼兒自主發現問題并且解決問題，這很好的利用了幼兒本能探索未知的天性，加強了幼兒的思維能力，同時獲得了很多經驗。STEM教育過程中，教師尊重幼兒的想法，幼兒大膽表達自己的觀點和想法，幼兒們尊重他人的觀點和經驗。在這樣的環境下，師生關系也被合作拉近了，讓幼兒們感受到了探索問題的重要性，一定會大大提高幼兒們積極探索問題的勇氣。

STEM教育過程中，教師要善于回答幼兒的問題。有一次，一位教師上音樂課時教到：“比那彩霞更美麗”，這時一位小朋友舉手問了彩霞和彩虹有什么不一樣。教師并未簡單回答了事，小朋友受到了教師的表揚。教師發動了全班學生共同討論它們的區別，最后給大家講了《雨阿姨與彩虹姐姐》的故事，還一起講了自然現象的一些知識。這堂課孩子們不僅僅學到了音樂，還學到了自然科學，最重要的是培養了幼兒對未知信息探索的勇氣。在幼兒園階段開展STEM教育，教師要盡量避免直接將答案灌輸給幼兒，教師應當培養幼兒積極探索的勇氣。

2.基于STEM教育貼近幼兒實際生活

在幼兒園階段開展STEM教育，STEM課程內容不僅要與時俱進，還要與幼兒的實際生活相符合，將幼兒的生活經驗與課程相結合，才能激起幼兒上課的積極性。STEM教育是一個長期的過程，幼兒即將向世界出發，他們的起點是自己的世界。所以我們要讓他們學會通過眼睛觀察事物，通過心靈感受溫暖，用自己的方式研究問題尋求真理。幼兒園階段開展STEM教育要以兒童為主體，以STEM活動為依托，以幼兒在STEM活動中的遭遇的和體驗的問題為切入點，確保STEM教育貼近幼兒生活。

在教室的自然角中有著許多的植物，剛剛開始的時候幼兒都還覺得很新鮮，還能關注幾天，后來，幼兒的興趣漸漸消失了，不再光顧這一角落。教師為了調動大家的積極性，設計了一個STEM活動讓大家制作種植器，幼兒們先是自己設計，再是討論，最后大家成功做了4個不同的種植器。教師引導幼兒關注種子的生長，之后，幼兒常常跑來興奮地告訴教師他們的發現：“今天長出小綠芽啦！”“他好像會向著光生長”“小苗不會長了，因為這兒太暗了。”幼兒學會在生活照找到問題并解決。

3.基于STEM教育強調幼兒活動設計

STEM教育強調學習過程中要凸顯設計理念，因為這是一種基于設計的學習。教師在研究之前就要考慮好各種突發狀況和各種可能性的發生，最大程度的去優化STEM活動方案。活動設計一旦明確就要嚴格按照預先設計好的方案去進行，幼兒的邏輯思維能力才能得到有效提高。為了培養幼兒的創新精神和實踐能力，設計者應當帶動幼兒參與設計的過程。STEM教育給幼兒思維學習提供了機會，作為活動設計者的教師，一定要抓住這個機會。在活動設計的很多環節，高階思維無處不在，所以學生高階思維能力的培養和設計能力的強調越來越成為一種共識。

整個活動過程中記錄也是很重要的部分，通過不加以修飾的記錄，可以看出不同的學生特征是不一樣的。形成完善良好的人格是幼兒面臨的主要任務，更是教師的重大難題，因此，教師更加需要通過記錄去分析幼兒的狀況，在幼兒的成長過程當中沒有小事。教師只有抓住了那些活動過程中的細節，再加以嚴謹分析，并不斷地進行修正和優化才能塑造幼兒的良好品格。在這一過程中教師不僅僅是設計者、觀察者和引導者，還是記錄者。

總而言之，在幼兒園階段開展STEM教育要以兒童為主體，教師作為引導帶動幼兒們掌握好教學內容。這樣，幼兒就可以充分享受到探索知識的樂趣，也能夠參加整個STEM活動體驗所帶來的體驗。在幼兒園階段開展STEM教育，讓幼兒們開始形成了尊重他人想法和證據、尊重事實、嚴謹務實的科學態度，漸漸地養成了勇于提問、敢于創新的科學精神，從小就開始培養起了科學素養。在幼兒園階段開展STEM教育，高效提高了幼兒們的主動性和積極性，將興趣作為老師開展項目，注重活動的趣味性、生活性和整體性，讓幼兒們在STEM教育中形成完善的思維模式，養成良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。