論高中英語信息化教學改革

張麗娜

摘 要：本文從新的語言教學理念入筆，闡述計算機輔助語言學習（Computer Assisted Language Learning，簡稱CALL）的作用和意義，并對計算機輔助語言在英語教學新課程改革中所存在的利弊進行探悉。

關鍵詞：計算機輔助語言學習;信息技術;高中英語教學

隨著經濟和科學技術特別是現代信息技術的迅猛發展，計算機及其網絡的發展改變著人們的經濟模式和文化觀念。計算機越來越普遍地進入課堂和家庭，由此帶來的是教學理念、教學內容以及教學方法都發生著翻天覆地的變革。就英語教學來說，計算機輔助語言學習CALL（computer assisted language learning）的發展更令人注目，它正在成為英語學習的潮流和大趨勢。

計算機輔助英語教學的研究始于上個世紀60年代的美國，現在已逐步成為現代英語教學很重要的手段。在我國一些大學甚至有些重點中學，過去學習語言的語音室（sound lab）已被現在的多媒體計算機教室（multi-computer lab）所代替，并且有些已連上因特網?？梢韵嘈牛嬎銠C輔助語言學習將會在很大程度上改變語言學習的傳統模式。

學習英語的目的是為了培養學習者語言能力和語用能力，即平常我們說的聽、說、讀、寫的能力。我國的學生，從中學到大學，雖已經過十多年的英語學習，但其聽說能力，尤其是說的能力還很欠缺。究其原因，從某種程度上說這與我們的英語學習模式有關。傳統英語教學模式是教師“廣播式”講解，學生被動接受，缺少雙向的溝通，很難激發學生的興趣，也很難調動學生的主觀能動性。同時，“統一式”授課也是弊端之一。教師面對的是全班學生，滿足不了學生個性差異的要求，因而教師提供的有效信息有限。近年來，我國在英語教學指導思想上特別強調應從以教師為中心轉向以學生為中心，實施從“怎樣教”到“怎樣學”的重心轉移。但如果仍沿襲舊的教學模式，尤其是很大程度上在以應試為目的情況下進行教學，就很難做到這一點。而計算機輔助語言學習（CALL）的引入，解決了這個問題。教師利用計算機教學，使教學過程不僅“教師——學生”共同學習，而且增加了“學生——計算機”雙向交流，這樣就為從以教師為中心向以學生為中心的轉變提供了條件的保證。

計算機輔助語言學習（CALL）是英語教學發展的新趨勢。在英語教學信息化的發展進程中，CALL必然會使高中英語教學產生重大變革，從而給英語課堂注入新的活力，有利于全方位地在英語教學中體現交際語言教學的原則。

一、以人為本，以學習為中心。正如CALL的定義所揭示的，它是以Language Learning作為著眼點，而不是以教師的教作為著眼點，體現了以學生為中心的新型教育理念，在教學活動中，教師的作用由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者（instructor），對學生的學習進行建議和輔導，通過教學內容、過程與計算機的有機結合，達到最佳的教學效果，從而真正達到培養學生自主學習、終生學習能力的目標，真正體現“以人為本，以發展為目標”的教學理念。

二、使教學過程更加生動、直觀。多媒體、網絡的運用使教學環境得到大規模的改善，大大地優化了教學結構，能夠創設傳統教學模式無法提供的語言學習情境，使教學過程更加生動、直觀，利用電腦優化、組合多媒體信息，能夠變間接為直接，變枯燥為有趣，減少甚至排除干擾因素。例如，我在進行高二（人教版）第七單元的閱讀教學中，利用多媒體介紹愛滋?。ˋIDS）被傳染的幾個途徑，給學生留下了深刻的印象。這樣，學生不但對所學內容掌握得很好，而且還知道了在日常生活中什么情況下會被感染上AIDS，什么情況下不會，從而讓他們消除了對愛滋病以及對愛滋病病人的誤會。

三、對課堂教學進行深化延伸，從而豐富、改進了課堂教學的過程。由于網絡教學的普及和發展，為學生提供了更豐富多樣化的學習資源，學生除了學習教材內容，還可以深化、延伸課堂教學。學生學會自覺、主動地運用計算機進行學習，不僅是課堂教學的改革，也會對學生的課外學習活動產生深遠的積極影響。這樣，學生的學習興趣和求知欲增加，學生的參與意識和親切感增強，使學習成為學生的一種迫切需要而不是精神負擔，達到提高學習興趣和效率的目的。同樣在高二第七單元的閱讀教學中，我指導學生在網上找到有關的文章進行閱讀，其中一篇文章HIV/AIDS 就對愛滋病進行了較為詳盡的介紹，包括愛滋病的定義、愛滋病病毒與愛滋病的區別、愛滋病病毒感染者與愛滋病人的區別、愛滋病的易感人群以及愛滋病的預防和治療等內容，大大地擴大了學生的視野，使學生嘗到了利用網絡資源的甜頭，逐步養成利用網上資料的習慣。

四、更好地實施因材施教、分層教學。不得不承認學生之間的個性品質差異、知識基礎差異、興趣的差異是客觀存在的，因此，教學上要采取分層次教學、分組教學、個別教學等相結合的教學形式，這在傳統教學模式下往往是不可能的，但計算機輔助教學在這方面無疑有著得天獨厚的優勢，無論是優等生，還是中差生在網絡環境下都能選擇適合自己的學習內容，更能充分地采用適合自己的學習方式。

信息技術與高中英語教學的緊密結合還體現在以下幾個方面：

一、信息技術與高中英語聽力教學的結合

傳統的聽力教學，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點：如方法單一，控制不便等。計算機的應用，將會彌補這些不足。

1、利用移動硬盤、郵箱、網絡存儲等方式來存貯聽力材料。這些儲存工具具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等諸多優點。并且，軟件及網絡聽力資源豐富，選擇空間大大增大。

2、運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發學生的學習興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生聽力。而且，在播放中，所播放內容可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確找到而重復聽。這一點是錄音機所無法比擬的。

3、選擇地道的英語聽力軟件。傳統的聽力教學，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調不準確、規范，勢必會給學生的聽力提高造成障礙。而好的聽力軟件，所播放語音純正、地道，學生聽來則是一種享受，可以有效地彌補教師的不足。

二、信息技術與高中英語口語教學的結合

隨著對外開放的逐步加深，培養學生說的能力顯得越來越重要。而對說的能力的培養，離不開環境。計算機和網絡和發展，為學生提供了更為廣闊而真實的空間。

三、信息技術與高中英語閱讀教學的結合

閱讀是中學英語教學的核心內容之一。如何有效地提高學生的閱讀能力，是高中英語教學的關鍵所在。多年來，許多英語教師和英語教學理論工作者對此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果還不夠理想。而計算機和網絡的應用，則會使高中英語的閱讀教學上一個新的臺階。運用多媒體課件，是提高英語課文教學質量的一個有效途徑。

CAI即電腦輔助教學（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字（Text）、圖像（Graphics）、影像（Images）、聲音（Audio）及動畫（Animation）等多種信息功能。因此，它越來越受到歡迎。多媒體的運用可以使課堂教學容量相對增大，給學生提供了更多的語言實踐機會。多媒體課件的形象生動可以大大提高學生的英語閱讀興趣。

教師在設計多媒體課件時，一般要遵循以下四個步驟：

研究教材 → 課件制作 → 課堂實踐 → 課后改善

根據這四個步驟，教師制作出高質量的課件，可以有效地提高教材上課文的教學質量。

參考文獻

[1]何克抗：《CALL的理論基礎和以學為中心的課件設計》。

[2]桑新民、張倩葦：《步入信息時代的學習理論與實踐》。

（作者單位：四川省綿竹中學）