淺析中學美術教育目標及問題

趙暢

一、美術教育目標

美術教學的目標應該是美術教育的核心。美國教育心理學家布盧姆為教育目標做了分類，將教育目標分為認知、情感和操作三個范疇，組成了教育目標體系。認知范疇的教育目標可成為六個層系：知識、理解、應用、分析、綜合和評價。接受或關注是情感領域教學的目標，這是指學習者愿意關注特定的現象或刺激（選擇性關注）。還有反應，指學習者的積極參與和積極反應，表示出很高的興趣。其次，是評價或價值化、組織和價值與價值體系的個性化。動作技能領域的教學目標是反射動作、基本動作、知覺能力、生理能力、技能動作和意向活動。

根據布盧姆的教學目標，將我國美術教育的目標分為四類：技能、認知、情感和創造力。1998年，王大根教授從美術教學的性質、課程定位、研究對象和意義等方向論述了美術教學理論，論證了美術教育學、美術教學法和美術教學論三者的聯系。他明確指出，美術教育學是一門高級課程，美術教學法應是第二學科，應服從于理論學科。在此基礎上，他提出，要脫離主觀經驗主義和課堂美術教育的舊形式，進入科學正規的現代教學的合理水平，必須創立“美術教學論”。

學生單獨或集體參加各類藝術活動，嘗試各類器材和制作工藝，學習藝術欣賞和評論方式，提升審美，體會美術活動的趣味性，得到持久的興趣。在美術學習中，要理解基本美術語言的表述方法，表達情緒和思想;要激發創作精神，培養實踐能力，形成基本的美術素養，培養高尚的審美情操和完善的人格。

在造型上，著重運用輪廓、形體、色彩、肌理和明暗等美術語言，運用適當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，嘗試不同的繪畫方式，發揮獨具特色的表現方法，傳遞自己的想法和情感。

在賞析方面，我們可以從不同角度評賞和理解天然美和美術作品的物質、表現形式和畫面特點，獲得開始階段的審美體驗和欣賞能力，開始了解國內外美術發展情況，尊重人類文化遺產，對美術作品和美術現象作簡要述評。

二、美術教育的問題以及解決方法

美術教育研究是美術教育發展的有機組成形式。這是一個動態的發展過程。并不是一成不變的。為了適應教育自身發展的需要，有必要研究教育、教學的各個環節和因素，使教育發展更加完善和高效。美術教育也是一個不停發展和變更的過程，只有不停研究新問題，發現新規律，探索新思維方式，才能適應它的發展，否則它是盲目的、低效的。

（一）美術設施配備與和諧高效課堂之間的矛盾

1、問題：近年來，各級領導高度重視美術教學，提高了對美術設備的投資。多媒體設備有利于學生欣賞繪畫和老師講課。然而，大多數學校的美術設備仍然相對不足，大部分材料需要學生自己準備。人所共知，藝術是物質的藝術。必須使用特定的工具和材料，才能獲得最佳的視覺效果。例如，中國畫對畫材有絕對的限制，如宣紙、墨水、毛筆、毛氈等材料是必不可少的。要做版畫，就必須有專門的器材來制作。制作陶器，除了陶土外，還必須有必要的工具，如拉坯機、轉盤、電窯等。材料的復雜性、瑣碎性和特殊性，如陶藝，學生沒有這些材料，這節課就只能欣賞圖片、看看課本。這樣的美術課失去了素質教育的真正意義，更不用說和諧高效了。缺乏專業化、功能完善的藝術教室也成為制約藝術教室和諧高效發展的現實問題。目前，學校美術課大多與文化課共用一個教室。在美術課前的休息時間，學生要將文化課資料迅速放入書桌中，然后將美術材料鋪在書桌上。有時，直到鈴聲響起，有的學生們還會忙于準備材料，影響正常的課堂秩序和課堂效果。

2、解決策略：結合中學美術課程，為各學校配備相對完整的美術器材，特別是可循環利用的美術器材。設立功能齊全的美術教室。每次上課前，老師提前準備好所有的工具和材料，而學生只需要把消耗性材料帶到課堂上。它不僅節省了學生上課前的準備時間，而且不影響課堂的正常秩序，更有利于美術課的正常發展。（二）美術課堂教學模式的單一形式化

1、問題：義務階段的美術課種類繁多，內容豐富。根據美術學習的活動模式，將美術學習分為“造型”、“設計”、“賞析”、“綜合探究”等方面。美術教師要不斷學習和探索。對于不同類別的科目，采用不同的教學方法和手段。只有這樣才能實現藝術課的優化和高效。因此，如何建立和諧的教學關系，實施藝術教學，是中學美術教師教學改革中的一個新問題。

2、解決策略：美術課的備課不僅是教學輔助工具的準備工作，它有更多的內容。在美術教學中，除了要備好有形的材料外，教師還應考慮所任學生年齡階段的特點，結合各年齡段學生的知識存儲量，認真準備豐富的美術教學課程。使學生經過系統的美術學習，體會美術作品的魅力，為此后的創作打基礎。在教材的選用上，要堅持“精簡、提煉”的宗旨，有目的地做出選擇。教師是教學的組織者，學生是學習的主體。在組織教學時，教師應根據學生學習的需求靈活安排課程內容和講課模式，不應只是單一的小組合作的模式，使講課模式能夠靈活、輕松，做好課堂教學組織者的工作。一個高效有序的課堂應該是生動而不喧鬧的，也就是說，課堂氛圍應該放松，學生的思維應該靈活，他們創作時應該安靜。在美術課上，教師的示范更容易讓學生更快更好地掌握，使學生形成自己的想法。這就要求教師具有深厚的專業背景，在課堂上做啟發引領性藝術技能示范，而不是處處示范。

結語

美術教育在人類成長和社會進步過程中發揮著無法替代的作用。在全面提高教育質量，大力推進素質教育的今天，必須結合時代的需求，充分發揮美術教育在教育整體發展中的特殊意義和價值。努力提升中學美術課堂教學質量，使之成為開放的課堂，加強與課外活動和生活的聯系和交流，豐富中學美術的實踐活動，使其融入于學習和探究的全過程，促使每個學生真正運用自己的思想、嘴巴和雙手參與學習、探索和創造。