在高中語文教學中如何提高學生思維活躍度的探討

邱忠亮

摘 要：語文是教學的基礎科目之一，可以幫助學生擴寬知識面，提高人文素養，還能幫助學生進行思考與分析。思考是人類進行學習活動過程中的重要能力。如果不進行思考，便很難將知識儲備裝進自己的腦海中，將其變為自己的東西。本文闡述了在高中語文教學中如何提高學生思維活躍度的策略。

關鍵詞：高中語文;思維活躍度;語文教學

學而不思則罔，思而不學則殆。這是一句我國流傳至今的名言警句。在進行學習時，我國偉大的教育家、思想家孔子說，如果只是一味地學習而不進行思考，那么便很難理解知識所表達的意義，在學習中，最終將會失去方向;如果只是一味地想象、思考，卻不付出行動，那么再天馬行空的想象也不過是空想罷了，終究是什么都學不到。而這句話便警示了我們，思考與學習結合的重要性。在新課標改革的今天，學生思維活躍度的培養已經成為了非常重要的教學目標，在教學中教師應該重視學生活躍度的培養。

一、采用多媒體工具使學生展開自己的想象

想象力是最能夠提高學生思維活躍度的行為，教師在進行語文教學的過程中，應該采用多媒體讓學生更好地發揮自己的想象空間，并且在想象的過程中提高學生的思維活躍度，吸引學生在課堂中的注意力以及想象能力，從而達到活躍其思維的目的。想象力是人類最強大的能力，正因為有想象力，人類才能與其他的哺乳動物這么與眾不同，才能在這個復雜的環境中繼續生存下去。因此，教師在進行教學的時候，需要激發學生的想象力。例如：當在教學《囚綠記》這一篇課文的時候，教師則可以結合多媒體對學生進行課堂導入教學，促使學生的思維活躍度得到提高。教師在教學時可以這樣說：由于綠色是能夠緩解視覺疲勞的顏色，能夠有效起到保護眼睛的作用。因此，當我們在看書以及學習的空隙，便可以看看綠色的植物，在降低自身疲勞感的同時還能感受到綠色所帶來的生命力。而我們今天需要教學的內容便是圍繞著綠色進行的，同學們可以看到大屏幕上的常春藤圖片，并且對其展開想象，本文的作者到底是居住在什么樣的環境中？通過這樣的方式，引導學生進行想象，激發學生的思維活躍度，從而為學生打下更加高效的學習基礎。

二、在寫作練習中對課文進行續寫或重編

由于語文的寫作過程本身便是不斷思考的過程，寫作離不開想象力，如果失去了想象力，寫出的文章也就失去了活力。因此，教師在進行語文教學時，需要保持學生的想象力，讓學生在寫作的時候自由發揮，從而使寫出的文章形象生動。想象力是一個轉化的過程，教師需要對學生進行引導，讓學生從不同的方面進行想象，只有這樣，寫出的文章才能更具有生命力。例如：當要求學生寫一篇關于風景的作文時，教師便可以引導學生對風景進行想象，如棉花糖般的云朵，海藍的天空以及蝴蝶般的花兒，通過在客觀的事物上傾注感情，對其進行想象才能寫出更加生動的文章。此外，教師還可以讓學生對人運用想象力，通過培養學生的想象力，讓學生在創作的過程中能夠更加輕松。此外，教師還可以讓學生對課文進行續寫或者編寫，重新對課文進行想象，從而提高學生的思維活躍度。

三、結合教材開展課堂活動

教師在進行課堂教學時，可以在教材中找到一些能夠進行話劇表演或者角色扮演的內容，讓學生對課文內容進行思考，如果將其改為角色表演或者話劇表演的話該從哪里入手，這樣的思考過程，學生便能夠對話劇進行思考，從而提升學會說話的能力。例如：教師可以在學習完《荊軻刺秦王》之后，再讓學生根據課文內容進行角色扮演活動，舉辦一場同名的話劇表演，讓學生根據自己對文章的理解與想象來進行角色扮演，并且進行場景布置，讓各任課教師以及其他學生來欣賞。而學生則在進行角色扮演的過程中需要查閱一些資料，再進行想象力上的發揮，才能最終塑造出愛國且胸懷大意為了天下百姓而放棄刺殺秦王的荊軻形象。通過這樣的方式，不僅讓學生對課文的理解更加深入了，還能大大提升學生的思維活躍度。

四、結束語

綜上所述，教師在進行學生思維活躍度的培養時，可以通過使用多媒體或者語文寫作的方式來提升學生的思維活躍度。此外，教師還能讓學生進行話劇表演，并在思考的過程中提高其思維活躍度，從而達到在語文教學中提高學生思維活躍度的目的，從而為學生的后續學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]王若琦.淺談如何在高中語文教學中提高學生的思維活躍度[J].考試周刊，2018，21（13）：46-46.

[2]祁福鴻.在初中語文教學中培養學生創新思維能力和實踐能力的研究[J].都市家教月刊，2017，36（4）：3-3.

[3]張圣明.試論如何在高中語文教學中培養學生的語文思維[J].考試周刊，2017，88（74）：52.