以人為本　挖掘潛力　教學相長

肖忠勇

“不管你是誰，來自哪里，有怎樣的背景，在我眼里，你是特別的。”走進尤溪縣梅仙中學，印入眼簾的便是這醒目的校長寄語，緊挨著校長寄語的便是辦學理念：活動育人、環(huán)境育人、榜樣育人、管理育人、教書育人、服務育人，這處處體現著“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，這便是以人為本的辦學思想的外在呈現。

“堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展……”在學校工作中如何貫徹黨的教育方針，緊扣這一主題，關鍵就是堅持以生為本，立德樹人。就是要引導學生自覺實踐“合格+特長”人才培養(yǎng)新模式，就是要促進學生素質實現全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。鑒于以上認識，我校從以下三個方面展開日常工作：

一、強化管理 ?規(guī)范行為 ?提升品質

作為學校，主要的職能是教育。什么是教育？一句話，教育就是養(yǎng)成良好的習慣。我們每天高達90%的行為都出于習慣，起先是我們養(yǎng)成習慣，后來是習慣造就我們。昨日的習慣已經造就了今日的我們，今日的習慣將決定著我們的明天。正如著名教育家葉圣陶先生所說：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣”。因此，辦學者要以育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀為抓手，抓基礎，抓常規(guī)，抓反復，反復抓，對學生的養(yǎng)成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，讓良好習慣入腦入心，以致內化為每個學生自覺的行為、為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎。

鑒于此，我校首先樹立了大德育觀，即人人都是教育工作者，時時處處都在進行德育滲透，寓德育于校園環(huán)境、課堂教學、實踐活動、行為規(guī)范及家庭教育中 。我校每年通過開展以下德育系列專題活動：一是開展 “禮儀習慣”教育，使學生逐步養(yǎng)成尊敬師長、禮貌待人的優(yōu)秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力;二是開展“生活習慣”教育，使學生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力;三是開展“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高;四是開展“節(jié)儉習慣”教育，培養(yǎng)學生的節(jié)儉意識，并從學習生活中的點滴做起，養(yǎng)成艱苦樸素的良好習慣。通過德育系列專題活動的開展促使學生生動、活潑、健康而富有個性地發(fā)展

二、搭臺展示 ?挖掘潛能 ?教學相長

以生為本就是把人作為一切工作的出發(fā)點與落腳點，以人為依據，以人為根本，以人為中心，重視人的價值，開發(fā)人的潛能，激發(fā)人的智慧，發(fā)揮人的個性。以生為本的教育理念，已越來越得到社會各界的廣泛重視與不斷認同。在學校工作中堅持以人為本，就是以學生為本，學生健康成長作為學校工作發(fā)展的目標，不斷促進學生素質全面可持續(xù)發(fā)展。

因此，搭臺展示， 讓師生有活力成了學校的常規(guī)工作。作為校長，關鍵是在激活，讓校園的人動起來。教育即成長，須遵循天性。一個人的潛力是無限的，這種潛力一旦被激活喚醒，即使在最卑微的生命中，也能像酵素一樣，對身心起發(fā)酵凈化作用，讓人增加力量，而且人都有一種表現自我，獲取認同的本能傾向。當一個人的亮點被人關注，優(yōu)點被人欣賞，能力被人肯定，那么，他的亮點一定更亮，優(yōu)點一定更優(yōu)，能力一定更強，所以，我校為師生搭建了形式多樣的展示平臺，以此踐行活動育人的辦學理念，這也成為我校最大的辦學亮點。如：貫穿學年始終的“兩學兩比”活動，在教師這邊開展學經驗，比素質（評師德、亮師能、曬業(yè)績、講學習）;在學生這邊開展學知識，比成績（講品德、學知識、強體魄、展特長）。屆時，師生同臺表彰，同臺授獎，特別的“感動”。每年的三大節(jié)是我校的重點。比如藝術節(jié)晚會，每個教師都上臺，每個學生都登臺，學生的節(jié)目老師評，老師的節(jié)目學生評，師生同臺獻藝，特別的“互動”。創(chuàng)辦的校刊《梅蕾》。師生期期都能享受到校刊給予大家的精神大餐。寫身邊人身邊事身邊景，特別的“生動”。還有豐富的社團活動，每個教師帶一個特長班，每個學生參加一項特長培訓，每個年段各有18個特長項目，有廚藝、園藝、十字繡、社會調研、球類、動漫制作、閱讀寫作、影評、琴棋書畫等，這樣的校園，特別的“靈動。還有在“多彩大課間”活動中一改以往全校一種操的單調形式，學校大力開展形式多樣又能夠人人學會的藝術體操，有七年級的繩操及竹竿舞、八年級的武術操及腰鼓、九年級跑操及舞長龍等活動，還有每周一的舞動青春全校大會操，以此來激發(fā)興趣，引導學生積極主動參與體育、藝術活動。這些活動的開展，對構建新型師生關系，促進教學相長，挖掘師生潛力起到了一定推動作用。

三、創(chuàng)建品牌 ?外樹形象 ?內強素質

“一花一世界，一葉一菩提”經典校園文化體現了一個學校所特定的精神環(huán)境、文化氛圍和品味格調。 因此，梅仙中學根據校名和地緣，抓實這個載體，以“梅”字為名片，把梅文化融入校園的每一個角落，營造一種充滿生命氣息的文化氛圍，開展了以“梅”為核心的系列教育創(chuàng)建活動，創(chuàng)建植物園——“梅園”，創(chuàng)辦校刊——《梅蕾》，創(chuàng)作校歌——《梅中頌》，開發(fā)校本課程——《梅品.校品》，校徽、校訓皆與梅息息相關，借物言志，發(fā)揚“梅”不畏嚴寒的精神，學習“梅”的錚錚傲骨、冰清玉潔和敢為人先的品格，激發(fā)廣大師生熱愛母校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷，構建具有梅仙中學特色的校園文化體系。

“把梅園搬到校園，讓孩子們通過拔草、護梅的過程接觸梅，不僅能讓孩子們親近自然，還能讓孩子們了解梅文化、接受梅品質的熏陶。”“梅花香自苦寒來”既是莘莘學子苦學成才的真實寫照，也是對師生們的最好勉勵。”

校歌——梅中頌。蘊意學校師生嚴謹治學、勤奮好學的教風和學風，共創(chuàng)書香校園，以及學校在繼承和發(fā)揚朱子文化中所取得的成績。

固然，影響學校發(fā)展的因素很多，但人是唯一具有能動性的因素，是財、物的創(chuàng)造者、掌管者、使用者，在學校里，教師和學生主體能動性的發(fā)揮狀況決定著學校的內在動力和活力，決定著教育教學效果。因此，辦學應首先樹立以人為本的理念，才能促進學校又好又快發(fā)展。