淺談初中語文教學中的多元化教學方法

包佩佩

摘 要：初中是學生語文學習的重要階段，是學生從小學向高中過渡的關鍵時期，所學內容也從單一的文字學習，變為了方法學習、思想學習和能力的學習。初中語文教材中，所涉及的內容和形式都非常多。因此，想要提升學生的語文素養和綜合能力，就要從多個方面入手，對學生進行多元化教學。本文詳細論述了初中語文教學中多元化教學的方法。

關鍵詞：初中語文;多元化教學;教學方法

在所有的學習中，熱情和興趣都是學生最好的老師：熱情是學生學習的動力，興趣是學生追求的目標。因此，在語文教學中也不能讓學生缺少這兩種情緒。在課程改革背景下，更加注重對學生個人能力的培養和綜合能力的提升。因此，初中語文課堂教學的方法也需要得到及時的更新。多元化的教學方法，就是教師從多個方面入手，以提升學生能力和幫助學生學習為主要目的，采用多種手段進行教學。對于初中語文的多元化教學可以從以下幾個方面進行。

一、課前演講，激發學生的學習熱情

學生的學習主要是依靠學生對知識的熱情來推動的，具體來說，就是學生在需要知識的時候才會對知識產生熱情，從而推動學生去學習、汲取知識。在傳統的教學模式中，教師在課堂上占主導地位，教師講什么，學生就聽什么，學生沒有使用自身已有知識的機會，也就無法得知自身還欠缺什么知識，學習就成為學生眼中無足輕重的事情。而新的教學理念，將學生作為課堂的主體，這就意味著，學生在課堂上有著更多表現自己和使用知識的機會，這樣就很容易讓學生知道自己還欠缺什么，也就為學生的學習創造了熱情。那么需要以何種形式讓學生對自身的有明確的認識呢？

語文作為一門語言和藝術交融所產生的學科，有兩種基本的展現形式：一種是講，另一種就是寫。而寫是學生作文的主要任務。因此，在初中語文教學中，最能激發學生學習熱情的就是讓學生進行演講。演講是展現一個人知識儲備和語言組織能力的一種形式，通過演講，學生可以充分地認識到自身的不足，并及時加以彌補。但是要注意，語文課堂中的演講不是隨便講，而是在演講之前，確定一個主題，這個主題最好是貼近教材的，這樣，學生們在準備演講的同時就可以加深對教材內容的學習和理解。例如，蘇教版八年級語文上冊，有很多關于長征的文章，那么就可以根據這一主題進行演講，學生想要演講好，就需要大量地去閱讀課本，無形中增加了對課本內容的理解。同時，學生們也會大量翻閱關于長征的資料，增加了學生的知識儲備。

二、有趣的情境導入，吸引學生注意

如果說學習熱情是推動學生學習的動力，那么興趣就是吸引學生學習的方向標。在初中階段，隨著學生身心的發展，學生的個性發展越來越明顯，一些教師的教育會被學生認為是對自身的束縛。在這種情況下，學生既不愿意學習，也沒有學習的方向。特別是對語文教學來說，初中階段是學生從小學向著高中過渡的時期，教材中會出現較多的詩詞和文言文，而大部分的古文還要求背誦，這就讓學生對語文的學習更加失去了興趣。

情境導入是教學過程中，教師吸引學生進入課堂的重要方法，教師通過創設情境吸引學生的注意力，讓學生對接下來所要學習的知識產生興趣，就能有效地提升課堂教學的效率。例如，蘇教版九年級上冊《魚我所欲也》，這是孟子的一篇文章，課堂的導入就可以給學生講《孟母三遷》的故事，故事總能吸引學生的注意，對于初中生也不例外，通過講故事讓學生知道孟子童年的故事，也能吸引學生走進課堂，學生們也就更有興趣研究孟子的學說，為教學奠定基礎。

三、課堂中的情感激發，引發學生共鳴

課堂教學效率是教學的關鍵，對于初中語文來說也毫不例外。那么，如何才能有效提升課堂的教學效率呢？最重要的就是讓學生對課堂或者說對教師的教學產生認同感，簡單來說就是在課堂上與課堂內容產生情感共鳴，通過共鳴，學生能夠更加容易理解課文中作者所表達的感情，學習效率也就有所提升。語文教材中的文章本身就是作者表達自身情感的，因此，在語文教學中，教師要善于把握這種情感，激發學生情感，讓學生產生與作者相同的情感共鳴。

例如，蘇教版八年級上冊的教材中有一篇《背影》，這是描寫父子之情的一篇文章，對學生來說，父母是他們最為重要的親人。因此，對父子之間的感情也有較為直接的感觸。學習《背影》時，教師首先可以詢問學生“你們的父母有沒有做過令你們十分感動的事情？”這時學生們都會回憶，當學生們回憶起來，情感就已經被激發出來。那么，在學習這篇文章時就會有更深刻的感觸。

四、結束語

初中語文的教學目的就是為了讓學生能夠提升語文素養，加強對文章的理解能力和語文知識的運用能力。而多元化的教學能夠充分激發學生學習知識的熱情，為學生語文學習創造動力;合理的情景導入則能夠讓學生快速沉浸到課堂中，提升學生學習的興趣。在課堂上激發學生的情感，可以讓學生對語文學習的內容產生共鳴，加強學生對文章的理解。因此，教師在語文教學中要充分利用多元化教學，促進學生語文素養的提升，實現初中語文的教學目標。

參考文獻：

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