關于工科高職院校學生人人成才的思考

劉暢

摘要：十九大報告指出：職業教育學校要注重學生的全面發展，這個理念的提出對很多高職院校的人才培養具有指引作用。所以，工科高職院校如何將學生培養成為適應社會需求的人才是值得思考的內容，本文通過分析工科高職院校學生的特點等內容，對工科高職院校學生達到人人成才目標的實現提出建議策略。

關鍵詞：工科;高職院校;人人成才;策略

近年來，職業教育取得了突飛猛進的發展，社會對高職大學生的培養提出了新的要求，即培養適應現代社會發展需求的多才多藝、身心健全、創造能力強的人才為目標。工科高職院校的學生動手能力強、吃苦耐勞，踏實肯干。唯一的不足就是綜合素質較差，所以，根據工科高職院校的專業特點有針對性的進行人才培養是提高學生綜合素質，實現人人成才、全面發展的重要途徑。

1.職業教育

1.1職業教育的含義

職業教育一般指：對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，包括學校教育和職業培訓。工科職業教育培養的目標是在相應的工程領域從事規劃、設計、施工等的選擇、研究和管理等方面的高級工程技術人才，主要培養的是能夠將所學知識運用到實際中的工作人員，所以工科職業教育對于我國高新科技領域的發展具有十分重要的作用。

1.2職業教育的優勢

職業教育具有成熟的培訓體系，自提出關于職業教育的改革以后，我國的職業教育水平就已經達到比較成熟的階段，師資力量和就業方面也有了雄厚的實力，所以，現階段職業教育的培訓體系可以為國家輸送更多的優秀人才;職業教育的學習時間短，職業教育一般只需要花費1年的強化學習時間就可以將學生培養成為專業人員，相對的學習成本比較低，效果好，還可以快速解決就業的問題;職業教育的投資回報高，只需要1年的時間和部分金錢就可以快速收回成本，如果選擇的是熱門專業，在短短幾年之內就可以得到更多的回報;職業教育的自由性，職業教育是為了將學生培養為具有優秀技能的人才，所以學生會相對自由，可以利用課余時間進行學歷的提升或者證書的考取。

2.工科高職院校學生的特點

2.1自信心不足

高職院校的學生大多數是學習成績相對較弱的人，他們對于學習方面會產生相應的自卑感，這種自卑感大多源自朋友、老師和父母等方面，身邊人的否定會讓學生自身沒有信心完成學業，受到這種情緒的影響，學生在入學之后會有一定的思想波動，這就導致高職院校的學習氛圍受到抑制等問題，同時也限制了工科高職院校的長遠發展。

2.2自我定位不高

每個學生在學習過程中都會制定符合自身理想的目標，但是由于工科的學科特點，學生對于自我的定位會相對較低，而學生不知道這樣的定位是否符合自身的學業與身心發展。根據研究表明，大多數工科高職院校的學生都會制定能夠輕松完成并且缺乏挑戰性的目標以成功完成在學校期間的任務，這樣的做法不僅不能激發學生的潛能，而且會影響學生對于學習方面的積極性，對學生未來的發展和學校想要培養具有優秀學科知識和實踐能力的人才目標相悖。所以，學校和老師要對學生進行合理的學科指導與心理建設，為工科高職院校的人才培養做出一份貢獻。

3.關于工科高職院校達到人人成才目標的建議策略

3.1課程重組，提高課程教學質量

高職院校的學生具有很強的叛逆心理，對于工科知識的不理解更會造成學生的學習興趣的降低和厭學現象。根據對高職院校的教學體制進行了解可以知道：其專業課程的設置是按照本科學校的模式進行的，但是這種模式的學科組合是不符合職業學校的教學目標的。當前市場需要的是具有優秀的專業知識并能夠靈活運用到工作中的實用性人才，學校要根據人才發展的技能進行專業課程設置的改革讓學生感受到課程之間的必要聯系，為人人成長成才提供路徑選擇，例如想要發展成計算機、機電和電氣專業等高科技技術研究人員，就要將計算機課程與物理課程相結合并通過實踐的方式，讓學生感受到學科結合之后的優勢和魅力。

3.2提升人文素質教育

工科高職院校可以開展人文素質教育課程，此課程會根據學生的實際情況對學生進行思維、創造力和心理等綜合素質的訓練，減少學生因自信心不足而對學習方面興趣不高的問題。例如可以開設包括音樂鑒賞、藝術鑒賞、戲劇鑒賞和大學生心理健康教育等課程以提高學生的文化素養和道德情操，讓學生學會擁有自信、自尊和自強和健康的心理和平和的心態。

3.3加強職業素養的培養

根據《關于加強高職高專教育人才培養的工作的意見》可知：高職院校的根本任務是培養出適應生產、建設、管理和服務于一線高等技術需要的應用型人才。所以，工科高職院校的教學目標必須是培養出面向市場的、具有優秀職業素養和職業道德的人才，在進行教學時可以添加大量的實訓課程以增強學生的崗位技能，加強職業素養方面的培養、確定明確的崗位目標可以避免學生因定位過低或不明確造成的學習興趣不濃厚和專業技能不足等問題，為工科高職院校達到人人成才目標做出貢獻。

4.結束語

工科高職院校是我國教育體制的重要組成部分，所以關于學校的人人成才培養計劃與實施受到社會各界的關注。本文通過分析工科高職院校學生的特點，基于人人成才的理念為工科高職院校的培養目標提出了幾點建議策略，希望可以起到答疑解惑的作用。

參考文獻：

[1]王軍，林輝吉.淺談工科高職院校的人文素質教育[J].求知導刊，2017（31）：83-83.

[2]彭連剛.工科類高職院校公共選修課課程體系建設研究[J].江蘇科技信息，2017（13）：57-59.

[3]萬蕾.高職院校與技師教育合作培養模式探究[J].絲路視野，2017（35）：52-52.