創(chuàng)新高校教育管理模式促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

何世福

摘要：高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任，那么高校的教學(xué)質(zhì)量對社會經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展有著重要影像響，高校在進(jìn)行教學(xué)時，教學(xué)管理是不可或缺的部分，這可以有效地提升高校的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，為了有效促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，就必須使得高校的教學(xué)活動得到有效開展，同時對高校的教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新。基于此種情況，本篇文章中筆者首先對高校的教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新的意義進(jìn)行了有效分析，同時對目前高校教育體系中存在的問題進(jìn)行了探討，對如何創(chuàng)新高校的教育模式等內(nèi)容進(jìn)行了探討，從而實(shí)現(xiàn)了對高校管理模式的有效改善。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;教育管理模式;高校;大學(xué)生;全面發(fā)展

引言

高校是我國進(jìn)行人才培養(yǎng)地集中地，這也對促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展起著很好地推動作用，然而現(xiàn)在我國高校的管理過程中依然存在著一些潛在的問題，嚴(yán)重的甚至阻礙著我國大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，因此高校對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改善和提升是非常必要的，基于此，本文對如何對高校的教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)行了深入探討，希望可以為高校的教育從業(yè)者提供一定的理論支持。

一、高校教育管理模式創(chuàng)新的必要性

1.促進(jìn)高校可持續(xù)發(fā)展

新世紀(jì)新起點(diǎn)，可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理論已成為我國社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向和目標(biāo)，作為我國主要的人才輸出單位，高校發(fā)展也遵循這一發(fā)展原則。因此，采取擴(kuò)招和擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模等途徑來增加高等院校教育大眾化程度為多數(shù)高校必然選擇。然而，對高等院校的教育管理模式實(shí)時創(chuàng)新也不容忽視。高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大需要教育質(zhì)量和畢業(yè)生素質(zhì)為其支撐，當(dāng)前滯后的高校教育管理模式勢必影響我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展速度。

2.適應(yīng)高校教改新形勢

現(xiàn)在是一個日新月異的時代，我國高校還面臨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)下的人才競爭和優(yōu)勝劣汰。處于這樣一個機(jī)會與挑戰(zhàn)并存的環(huán)境中，只有加快創(chuàng)新教育管理理念和改革相關(guān)制度、方法，才能盡快適應(yīng)當(dāng)前的社會形勢，趕上高校教育的改革浪潮。當(dāng)然，高校在擴(kuò)大招生數(shù)量的同時，為保證教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用科學(xué)、先進(jìn)的教育管理方法提高在校大學(xué)生的專業(yè)能力和整體素質(zhì)。

二、高校教育管理創(chuàng)新的體現(xiàn)

1.對專業(yè)設(shè)置的模式進(jìn)行創(chuàng)新

在高校的教學(xué)管理模式中，專業(yè)設(shè)置是比較重要的組成部分，因此需要及時對高校的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行更新。首先，需要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)與面的充分結(jié)合。在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時，不僅需要兼顧到傳統(tǒng)的專業(yè)知識，比如經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科以及語言教學(xué)的內(nèi)容等，同時需要綜合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，跟隨著時代發(fā)展的潮流。同時，需要搭建起專業(yè)的平臺。就教學(xué)實(shí)踐來說，目前素質(zhì)單一的人才已經(jīng)無法很好地滿足我國社會的需求，所以高校需要對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地拓展，以增加內(nèi)容的實(shí)用性，同時需要結(jié)合不斷變化的市場，對大學(xué)生的視野進(jìn)行推展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

2.對教育的評級機(jī)制進(jìn)行有效創(chuàng)新

目前比較多的高校的評價形式還是比較傳統(tǒng)而且比較單一的，往往高校只注重對基礎(chǔ)性的理論知識的考察，對學(xué)生的實(shí)際動手操作的能力比較忽視，從而使得現(xiàn)代的大學(xué)生出現(xiàn)了實(shí)踐能力較弱的現(xiàn)象。所以需要對以往的教學(xué)評價模式進(jìn)行創(chuàng)新，對以往的評價內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。比如教師們應(yīng)該不僅僅將注意力集中在大學(xué)生的基礎(chǔ)知識成績方面，也需要注重過程與結(jié)果性內(nèi)容的評價，不僅需要注意學(xué)生期末的成績表現(xiàn)，同時也需要注意學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及生活的具體狀態(tài)，這樣才能實(shí)現(xiàn)評價的公正以及客觀性。同時也可以增加學(xué)生互評的環(huán)節(jié)，促進(jìn)評價環(huán)節(jié)的全面性，實(shí)現(xiàn)評價結(jié)果的有效反饋，便于學(xué)生們及時做出一定的調(diào)整。

3.對就業(yè)指導(dǎo)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新

近些年來，我國高校招收人才的數(shù)量逐年上升，那么這也直接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的形式也逐漸變得嚴(yán)峻起來。所以，高校有必要及時對就業(yè)的指導(dǎo)模式進(jìn)行更新，從而有效地提升本校學(xué)生在社會就業(yè)中的綜合競爭力。那么高校可以先從國家的相關(guān)就業(yè)政策及文件內(nèi)容入手，專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容隨著國家就業(yè)政策的改變而做出不同的調(diào)整，同時了解新型企業(yè)的發(fā)展模式，對人才進(jìn)行針對性地培養(yǎng)，從而為高校學(xué)生創(chuàng)造出更加優(yōu)良的就業(yè)環(huán)境。

結(jié)束語

綜合上述所言不難看出，高校是我國進(jìn)行人才培養(yǎng)地集中地，這也對促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展起著很好地推動作用，然而現(xiàn)在我國高校的管理過程中依然存在著一些潛在的問題，嚴(yán)重的甚至阻礙著我國大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，因此高校對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改善和提升是非常必要的，同時需要對教育管理的觀念進(jìn)行及時更新，促進(jìn)我國高校的人才培養(yǎng)管理模式符合社會發(fā)展的需求，充分實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院）