文化策略與世界多元文化音樂教育的思考

倪浙

摘 要：眾所周知，文學(xué)、音樂與文化這三者之間總是息息相關(guān)的，有著密切的聯(lián)系，文化的概念，從古至今一直都是一個(gè)非常寬闊廣泛的范疇，放在音樂角度來說，文化和音樂是不分家的，音樂是誕生于人們內(nèi)心的精神需求，而音樂的教育源自文化得益于文化策略，二者相互依存互相促進(jìn)，二者的聯(lián)系非常密切。如果要想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美的能力和開闊學(xué)生的文學(xué)與音樂等方面的知識(shí)，就需要把文化與音樂相互融合，把文化融進(jìn)音樂教育中，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生提高審美、鑒賞的能力，并開拓學(xué)生們的音樂文化視野。本文淺析關(guān)于文化策略與世界多元文化音樂教育的思考，以供相關(guān)人士參考和交流討論。

關(guān)鍵詞：文化策略;多元文化;音樂教育;內(nèi)涵;存在問題;重要性

從21世紀(jì)開始，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，地球漸漸變成了“地球村”，意味著世界正在朝著一個(gè)共同體社會(huì)的方向邁進(jìn)，國與國，組織與組織，國家與組織等之間的聯(lián)系加強(qiáng)。但是要做到國與國、民族與民族之間在保留和尊重文化差異的同時(shí)能夠進(jìn)行文化交流與借鑒，這依然是個(gè)十分重要的問題。就當(dāng)前來說，一個(gè)非常重要的文化策略就是尊重不同國家加、組織和民族的文化，讓文化呈現(xiàn)出多樣性，只有在音樂教育中滲入多元化的文化，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化音樂思維，這樣才能使我國的音樂教育跟上世界發(fā)展的步伐。

一、文化策略的內(nèi)涵

文化策略主要有兩個(gè)方面，在理解這個(gè)名詞的時(shí)候，要一分為二，首先是文化，其次是策略。文化是一個(gè)非常廣泛和最具有人文意味的概念，文化的范圍很廣，包括的東西很多，如果想要給文化下一個(gè)準(zhǔn)確或精確的定義，那會(huì)是一件非常困難的事情，很難做到。對于“文化”兩個(gè)字的內(nèi)涵，人們也一直眾說不一，不同的人有不同的看法，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但在大部分的資料書上卻有一個(gè)較為共同和統(tǒng)一的解釋和理解，就是“文化是相對于政治、經(jīng)濟(jì)而言的人類全部精神活動(dòng)及其活動(dòng)產(chǎn)品。”關(guān)于策略，可以說是對文化的一種制約，采取不同的方式或者辦法來管理文化。二者的結(jié)合能夠讓文化的發(fā)展方向符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的方向，不至于脫離了時(shí)代發(fā)展的軌道。文化的范圍是很廣泛的，可以說是包羅萬象，它主要就是涉及到人類生活的方方面面，比如政治、教育、經(jīng)濟(jì)、宗教、民生、藝術(shù)文化等等。文化策略的制定并不是能夠隨心所欲的，必須根據(jù)人類的實(shí)際社會(huì)生活狀況來制定。盡管全球各國，各民族之間的文化差異依然存在，而且比較大，解決起來也比較困難，但是文化策略能夠在某種程度上有效解決這個(gè)問題，雖然不能徹底解決這一問題，但至少能夠緩解現(xiàn)狀。因此，發(fā)展文化多樣性是十分有必要的。

二、構(gòu)建世界多元文化音樂教育過程中存在的問題

我國要構(gòu)建世界多元文化音樂教育，首先最大的影響是來自于我國的教育體制。眾所周知，我國的教育體制屬于傳統(tǒng)的教育體制，這種體制最大的特點(diǎn)也是最大的缺點(diǎn)就是把教學(xué)重點(diǎn)放在培育學(xué)生的應(yīng)試能力上，教師們主要的學(xué)術(shù)研究重點(diǎn)就在于如何提高學(xué)生的成績、分?jǐn)?shù)，如何在考試中考出好成績，但是教學(xué)理念依舊有些傳統(tǒng)老舊，甚至可以說是落后。很少研究創(chuàng)新的教學(xué)方法。教學(xué)模式都是傳統(tǒng)的課堂書本知識(shí)教學(xué)，按部就班的跟著課本上的安排來教導(dǎo)學(xué)生，因此教學(xué)效果不是很好。體制是根本性的問題，所以教育體制是影響構(gòu)建多元文化音樂的直接原因。

其次，師資力量比較匱乏。目前高中音樂教學(xué)中的教師，很多人并沒有過硬的專業(yè)知識(shí)，且沒有創(chuàng)新精神，一直以來都是憑靠傳統(tǒng)觀念我傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教育學(xué)生，所傳授的教學(xué)內(nèi)容，都是教材里安排好的，教師也很少加入創(chuàng)新性的知識(shí)。因此，推行多元文化音樂教育依舊有很大的難度，對所有的音樂教師來說，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)和難題。

最后一個(gè)問題是我國的音樂教學(xué)資源也比較匱乏，沒有專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)資料書，資料書和音響資料的數(shù)量和質(zhì)量都不充分。

三、世界多元文化音樂教育的重要性

首先需要清楚知道的是多元化音樂教育并不只是單純的關(guān)于音樂方面，它的背后更多的是要體現(xiàn)一種多元化的精神，是為了在尊重和保留著不同國家不同民族之間的文化差異的同時(shí)并促進(jìn)不同文化的交流與借鑒，是為了使之與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化和世界一體化的發(fā)展趨勢和時(shí)代潮流相符合，這樣就能夠加強(qiáng)不同國家、民族的聯(lián)系和交流。這有利于共同構(gòu)建和諧的“地球村”。此外，從小的方面來說，實(shí)行多元化的文化音樂教育能夠促進(jìn)音樂自身的發(fā)展，不同的音樂文化交流借鑒，讓音樂文化的內(nèi)容更為豐富完善，還能夠讓音樂教師創(chuàng)新思維與教學(xué)方法。對整個(gè)音樂教育領(lǐng)域都是十分有益的。

第二，我們要清楚認(rèn)識(shí)到多元化音樂教育對我國教育體制的影響與作用——對于我國教育體制的改革有一定的積極影響，能夠促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改變，能夠創(chuàng)新教學(xué)方法。此外還有助于讓教師改變教育理念，創(chuàng)新教育形式，可以在一定程度上打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，有助于教師要提升自身綜合素質(zhì)，有助于讓教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從我提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，更好地、更加高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界一體化的發(fā)展，文化領(lǐng)域的發(fā)展也必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，而如今世界多元文化音樂教育已經(jīng)是符合時(shí)代發(fā)展潮流的一個(gè)表現(xiàn)，因?yàn)槲幕巧婕暗缴鐣?huì)生活的方方面面的，所以它能夠促進(jìn)人類社會(huì)生活各方面的融合與交流。對于音樂教育而言，世界多元化音樂教育有利于推動(dòng)我國教育體制的變革，對于改革我國的教育體制和提高我國的教學(xué)質(zhì)量，以及對我國社會(huì)生活的方方面面都有著重要的影響和意義，能夠讓我國吸收借鑒其他國家和民族的優(yōu)秀文化，同時(shí)也能夠讓我們國家的優(yōu)秀文化成分走向世界，從而實(shí)現(xiàn)文化的交流與融合，于我國，于其他國家，于世界而言，世界多元文化音樂教育都是有諸多好處的。

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