淺談喜憂參半的多媒體語文教學

李賢敏

【中圖分類號】 ?G633.3 ?? ?? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-100-01

掌握和運用現代化教育技術是促進教研教改的一個重要手段，而多媒體技術的運用就現狀來說已是現代化教育技術的一個標志。公開課、創優課等沒有了多媒體似乎就不成課，一些教師甚至到了所有的課都用多媒體不可的程度。多媒體教學有其突出的優點，也存在著明顯的不足，多媒體教學令人喜憂參半。

在語文課中使用多媒體教學的優點是顯而易見的，具體來說有以下幾個方面：

一、激發興趣，提高效率

在以往的教學中，教師們只是一本書、一張嘴、一支粉筆，了不起再加上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學生學得慌。而運用多媒體教學這種新形式，一下便能抓住學生的心，吸引學生的注意力，激發其學習興趣，有利于提高教學效果。

多媒體教學手段可以將以往教學中無法展現出來的東西栩栩如生地呈現在學生面前。在大屏幕前，學生可以看到那生機勃勃的“春”，聽到那洶涌澎湃的“潮”，感受到那出淤泥而不染的“蓮”。對于其他學科來說，更可以讓學生直觀地看到布朗運動、細胞分裂、火山爆發……這樣可以令學生感到新奇有趣，也使得他們在短時間內獲得較真切直觀的認識。

二、增大信息容量，拓展教學內容

以往教師獲取教學資源的渠道非常有限，一般只能通過教參、字典或某些參考文獻備課。隨著信息時代的來臨，多媒體教學應運而生。教師可充分利用互聯網的優勢，根據自身實際需要，第一時間從網上提取、整合最新最有價值的教學信息。這樣，就使得教學內容不再局限于書本知識，從而增大了課堂信息容量，拓寬了學生的學習視野。

如在教《長恨歌》一課時，可先通過幻燈片，用同學們之前學過的李商隱的《馬嵬》導入，再打出“長恨歌”的標題，接著呈現教學目標，然后按照預設的步驟開始圖文并茂的文本教學。在講到楊貴妃如何深受君王寵愛時，可插入一張以一簇鮮紅的荔枝為背景的圖片，旁邊附有杜牧的《過華清宮絕句》。教師在一旁作簡單的解讀后，再回到《長恨歌》的文本。整個教學過程，既能使學生學到書本知識，又能溫故而知新，還能掌握書本以外的知識，可謂一舉三得。

三、創設意境，感染學生

我們的課文中，有不少東西離我們這個時代已經越來越遠了，要使學生深切體會其中的意境和感情，可謂難矣。如在講授《“別了，不列顛尼亞”》一課時，僅靠介紹背景和閱讀課文很難讓學生真切感受到香港回歸祖國時那種激動人心的時刻。這時，我們只要用幾張幻燈片配合文字解說從不同側面再現當時回歸的場景，就能達到身臨其境，感染學生的目的。

多媒體教學固然有其優越性，但由于自身和應用環境的影響，其表現出的不足也令人堪憂。

一、多媒體本身特點的制約

1.信息量大，影響學生的記憶。一節課下來，學生學到了多少，記住了多少，往往不盡如人意。也許有些學生只是記住了某張精美的圖片或某個有意思的動畫效果，而對整堂課的知識內容幾乎沒有什么印象。這樣一來，多媒體教學便顯得本末倒置了。

2.未能控制好展示課件的進度。多媒體課件容量大，速度快，易操作，但個別老師為了趕進度，一味忙著展示課件，極少與學生進行互動，令不少理解能力一般的學生感覺整堂課仿佛只在看課件，根本沒有足夠時間思考、理解問題。很顯然，這種囫圇吞棗的做法不利于學生對知識的理解和掌握。因此，多媒體教學還是應該以學生為本，把握好“火候”，留給學生足夠的思考空間。

二、多媒體的應用環境的制約

1.制作困難，不利推廣。多媒體已不再是聲、畫、像的簡單組合，越來越多的新技術運用其中。要制作一個優秀的課件，首先要對聲音、圖形、視頻進行一些處理，這就要求制作者至少能夠較熟練地掌握五六種應用軟件，就教師現狀來說，并不是容易的事。

2.素材缺乏，不利制作。現在教師手上有的，大多是教本、教參，而多媒體需要的多是影音素材，不是一些簡單的文字材料。這嚴重制約了多媒體教學手段的運用，未能有效發揮多媒體本身功用。

那么，如何利用好多媒體這種教學手段呢？這不僅需要教師個人的努力，也需要教育主管部門的配合。

首先，教師一方面要加強多媒體課件制作的培訓，另一方面，要從實際出發，充分考慮教學目的、教材內容和教學主體的需要，靈活地運用好多媒體進行教學，不能為了多媒體而多媒體。

其次，教育主管部門要創造一個有利的環境，如為教師提供充足的教學影音材料讓教師選用。我常看中央電視臺10頻道節目，其中覺得有很多素材可以用于教學，但無奈僅憑個人的力量沒法收藏更沒法大量收藏。在教學過程中，了解到《邊城》《雷雨》等作品已改編成了電影，如能利用多媒體給學生播放這些電影，那是既經濟又高效的事，雖然經過努力最終從網上下載到，但網上的資源不是專業用于教學的，其它電影文學教材又從何處找尋相應的影音素材呢？教育主管部門應該像看待教科書一樣，向教師提供相應的充足的多媒體教學素材，解決教師“巧婦難為無米之炊”的現實問題。一方面，可以組織專門的力量搜集或制作，另一方面，可以建立專門的網站，讓教師有一個實現素材的共享的環境。

多媒體教學是一種新的教學手段，給現代教學教研開拓了一條新路。我們全體教師和教育主管部門不能因為它的優點而放任自流，對它趨之若騖;也不能因為它的缺點而對它敬而遠之，畏縮不前。我們應去偽存真，取其精華，去其糟粕，使這種新的教學手段能夠揚長避短，使它在教育這塊沃土上結出豐碩的成果。