優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量探究

楊柳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容雖然較為簡單，但是作為一位學(xué)生求學(xué)之旅當(dāng)中的數(shù)學(xué)起點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量仍然值得我們?nèi)リP(guān)注。自“新課改”實(shí)施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)老師對于學(xué)生們開展數(shù)學(xué)啟蒙的意識(shí)愈發(fā)提高，以簡單的又富有趣味性的數(shù)學(xué)題目為引，積極引發(fā)學(xué)生們思考、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。雖然在小學(xué)的低年級沒有太多的教學(xué)內(nèi)容，但是對于學(xué)生們的啟蒙是必不可少的，本文通過研究當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中可能存在的一些問題，積極分析并研究出優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、優(yōu)化、提高教學(xué)質(zhì)量

引言：

數(shù)學(xué)作為一門具有較高邏輯性的科目，在學(xué)生們剛剛開始接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候一定要做好引導(dǎo)，不能只是把計(jì)算做好，同樣要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力。優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法不僅需要老師們結(jié)合內(nèi)容豐富有趣的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也需要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，可以較為有效的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。通過增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)生數(shù)學(xué)的主動(dòng)性也可以幫助學(xué)生們勞逸結(jié)合，促進(jìn)身心的健康的發(fā)展。

一、當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教存在的一些問題

（一）教學(xué)理念落后：

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展也有了更多的選擇，老師們不需要在只依靠著數(shù)學(xué)課本上面的那些示例進(jìn)行教學(xué)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的教學(xué)示例，但是有一部分的數(shù)學(xué)老師認(rèn)為在小學(xué)低年級階段基本上沒有任何有難度的數(shù)學(xué)知識(shí)，只是需要簡單的完成課堂目標(biāo)，讓學(xué)生們掌握知識(shí)點(diǎn)即可，并沒有合理使用多媒體等教學(xué)工具進(jìn)行輔助，極大的影響到了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

并且有的時(shí)候也沒有較好的利用同學(xué)們之間互相競爭的心理，孩子們天生都是喜歡“競爭”的，在課堂上面適當(dāng)?shù)慕o予一定的獎(jiǎng)勵(lì)可以較為有效的促進(jìn)學(xué)生們之間的良性競爭，幫助同學(xué)們共同進(jìn)步[1]。

（二）沒有對學(xué)生們起到良好的引導(dǎo)作用：

一部分的老師缺乏對于學(xué)生們的鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生們回答錯(cuò)問題的時(shí)候老師們只是簡單的否定了一下，然后就叫起其他同學(xué)再次回答這個(gè)問題，并沒有進(jìn)行很好的引導(dǎo)，只是純粹的令同學(xué)們自己思考答案，這種方法并不能有效的鍛煉學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，而且還有可能使得課堂氣氛變得更加沉重，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的評判方法不合理：

在我國這個(gè)應(yīng)試教育的大背景下，檢驗(yàn)一個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的最主要的方法還是通過考試成績來了解一個(gè)學(xué)生對于知識(shí)的掌握程度的，而這種方法也只能判斷學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，并不能真實(shí)的反映課堂教學(xué)方法的好與壞。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）老師們需要在課前做好備課工作：

老師們想要做好備課工作就需要仔細(xì)的通讀教材，不漏掉每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過結(jié)合平時(shí)對于班上學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行布置，盡可能的分層次的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生們的心理特點(diǎn)制定出富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這種方法從而有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容自然是需要以化繁為簡、提升質(zhì)量為主要目的，老師們在每次備課的時(shí)候都需要做好取舍，什么是課堂的核心就要著重強(qiáng)調(diào)，并且在整個(gè)課堂當(dāng)中都需要貫穿始終，通過不斷的強(qiáng)化記憶，提升學(xué)生們對于知識(shí)的掌握能力。并且要注意提前準(zhǔn)備一些趣味性知識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)課堂的氣氛較為低沉就需要及時(shí)吸引學(xué)生們的注意力，讓課堂的氣氛重新活躍起來[2]。

（二）拉近師生距離：

由于學(xué)生們在這個(gè)年齡段的年紀(jì)較小，所以對于老師可能存在一定程度的隔閡，不敢完全敞開自己的內(nèi)心，這就需要老師們多多引導(dǎo)學(xué)生，在日常的教學(xué)課堂上要多多鼓勵(lì)學(xué)生們回答問題，如果學(xué)生不能及時(shí)回答問題，就需要老師及時(shí)引導(dǎo)，給予一定的幫助，并且在最后還需要多加鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生們的自信心。

當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候不能只是簡單的說一個(gè)錯(cuò)字就結(jié)束，這樣一個(gè)一個(gè)的去問答案沒有任何意義，只會(huì)使得學(xué)生們?nèi)ゲ麓鸢福皇侨ニ伎即鸢福蠋煈?yīng)該讓學(xué)生把自己的想法說出來和大家進(jìn)行分享，共同找出錯(cuò)誤原因[3]。

老師們在開展教學(xué)的時(shí)候一定要時(shí)刻注意調(diào)整自己的情緒，要讓學(xué)生們感受到老師的平易近人，更加有利于學(xué)生們大膽提問，培養(yǎng)勤學(xué)好問的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）合理使用學(xué)生之間的競爭心理：

最有效、最成功的教學(xué)方法就是讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，老師們在平時(shí)的開展教學(xué)工作的時(shí)候一定要注意教學(xué)比例，要多讓學(xué)生去探索知識(shí)，老師以引導(dǎo)為輔，要讓課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。

那么如何讓學(xué)生們占據(jù)教學(xué)的主體就需要老師們多多利用學(xué)生們在這個(gè)年齡段的獨(dú)特心理，這個(gè)年齡的孩子大多都喜歡爭強(qiáng)好勝，老師們可以設(shè)置有效的競爭內(nèi)容，例如以最快的速度解答完題目或者能有多種的解題思路，然后也需要添加一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們可以有更多的競爭動(dòng)力[4]。

同樣為了防止一部分的同學(xué)渾水摸魚，也可以對學(xué)生們進(jìn)行分組，互相監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生們誠實(shí)守信的好品質(zhì)，然后評判最終結(jié)果需要依據(jù)整個(gè)小組的整體結(jié)果作為評判理論，培養(yǎng)學(xué)生們合作互助的有效品質(zhì)。

（四）設(shè)置高質(zhì)量的練習(xí)題目：

雖然說小學(xué)階段我們主要還是以對學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的啟蒙教育為主，但是一些知識(shí)點(diǎn)的掌握確實(shí)必不可少的，老師們除了需要設(shè)置一些具有趣味性的思考題以外也需要設(shè)置一些有助于靈活使用所學(xué)知識(shí)的練習(xí)題[5]。

小結(jié)：

在當(dāng)前階段這個(gè)要求素質(zhì)教育的大背景下，合理改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量是具有重要意義的。老師們在平時(shí)開展教學(xué)工作的時(shí)候需要多多引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，努力提升數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生們的關(guān)注度。老師們在教學(xué)之余也要和學(xué)生們拉近關(guān)系，消除學(xué)生們的心理隔閡，讓更多的學(xué)生敢于提問，老師之間也需要多多進(jìn)行溝通，及時(shí)分享心得，共同為提升教學(xué)質(zhì)量而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙冰. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探[J]. ?學(xué)周刊. 2017（06）

[2]王麗娜. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法初探[J]. ?新課程導(dǎo)學(xué). 2015（08）

[3]袁洪靜. 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J]. ?中國農(nóng)村教育. 2018（10）

[4]鄧強(qiáng).淺淡如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J]. ? 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2018（03）

[5]白蕊. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施[J]. ?科教導(dǎo)刊（下旬）. 2017（09）