淺談生物結(jié)業(yè)考試的復(fù)習(xí)策略

余秀麗

摘? 要：結(jié)業(yè)考試主要是對(duì)學(xué)生某一門基礎(chǔ)科目掌握情況進(jìn)行考察的一種考試類型，與學(xué)生的升學(xué)、畢業(yè)等有著直接關(guān)系。由于結(jié)業(yè)考試中的題目比較簡(jiǎn)單，加上在考試中占據(jù)的分值比較低，僅50分，所以很多學(xué)生忽視了其重要性，在復(fù)習(xí)上也往往只是走個(gè)過場(chǎng)，導(dǎo)致整體復(fù)習(xí)效果不佳。在本文中，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何做好初中生物結(jié)業(yè)考試的復(fù)習(xí)工作闡述一些個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：初中;生物;結(jié)業(yè)考試;復(fù)習(xí)策略

前言：

初中生物結(jié)業(yè)考試復(fù)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性、整體性回顧的一個(gè)過程，也是鞏固學(xué)生生物知識(shí)、提升學(xué)生生物技能的重要途徑。結(jié)業(yè)考試復(fù)習(xí)具有“時(shí)間少、任務(wù)重、內(nèi)容多”等特點(diǎn)，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不知從何下手，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不甚理想[1]。基于此，本文就如何面對(duì)初中生物結(jié)業(yè)考試進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)方法展開探討。

一、研究歷年考試題型，做到胸有成竹

結(jié)業(yè)考試同一般性的考試不同，它具有時(shí)間緊、題量大、內(nèi)容多等特點(diǎn)，加上近些年來，教育改革力度不斷加大，結(jié)業(yè)考試的考題越來越多變，越來越靈活，考查的內(nèi)容和方向都在不斷變化[2]。所以，本著“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的作戰(zhàn)心理，學(xué)生要想在結(jié)業(yè)考試中做到胸有成竹、從容應(yīng)對(duì)，首先要了解結(jié)業(yè)考試的題型。所以，在結(jié)業(yè)考試復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生首先要做的就是對(duì)歷年的結(jié)業(yè)考試題型進(jìn)行研究，通過題目的變化情況初步判斷出題型變化趨勢(shì)，比如是否趨向于對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的考查，實(shí)驗(yàn)題、綜合題的比例是否有所上調(diào)等。掌握了這些信息之后，學(xué)生就能有的放矢地展開復(fù)習(xí)工作，這樣就可以提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，為復(fù)習(xí)工作的順利、高效展開打好基礎(chǔ)。

二、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，整理復(fù)習(xí)資料

合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，這是提升復(fù)習(xí)效率的重要途徑之一[3]。在具體的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求以及基礎(chǔ)薄弱情況對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的分配。例如，有的學(xué)生習(xí)慣性按照單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，即逐個(gè)章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，在復(fù)習(xí)時(shí)間分配上，可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行分配。例如，有的學(xué)生對(duì)于“生物的繁殖”這一章節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)熟練掌握，就可以在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)上少分配一些時(shí)間，簡(jiǎn)單過一遍就可以。而對(duì)“生物的遺傳和變異”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠熟練，就需要多分配一些時(shí)間，確保每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都弄懂。又如，有的學(xué)生習(xí)慣性按照題型進(jìn)行復(fù)習(xí)。生物結(jié)業(yè)考試中的題型有綜合題、實(shí)驗(yàn)題、材料題、圖形題等，學(xué)生根據(jù)題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以熟練掌握每一種題型的答題技巧。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)每種題型的分值比例對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理分配，即分值大的題型多花一些時(shí)間復(fù)習(xí)，分值小的題型則適當(dāng)?shù)販p少復(fù)習(xí)時(shí)間，但前提是要保證每一道習(xí)題涉及的知識(shí)點(diǎn)都完全弄明白。

三、合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高復(fù)習(xí)效率

思維導(dǎo)圖是一種通過圖示方式將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系生動(dòng)形象展現(xiàn)出來的圖形，可以幫助學(xué)生有效梳理知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，對(duì)于提升學(xué)生結(jié)業(yè)考試復(fù)習(xí)效率具有重要意義。例如，在復(fù)習(xí)“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以章節(jié)標(biāo)題為導(dǎo)圖中心，再圍繞這一中心繪制分支，每一個(gè)分支上標(biāo)上每個(gè)小節(jié)的標(biāo)題，如“血液”“血管”“心臟”等。然后再針對(duì)每一個(gè)分支進(jìn)行細(xì)分，如“心臟”這一節(jié)點(diǎn)，可以進(jìn)一步細(xì)分為位置、結(jié)構(gòu)、功能;“血管”這一節(jié)點(diǎn)，可以進(jìn)一步細(xì)分為動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管;“血液”這一節(jié)點(diǎn)，可以進(jìn)一步細(xì)分為血液功能、血液組成、相關(guān)疾病。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還可以針對(duì)其中的每一個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，如“血液組成”可以進(jìn)一步細(xì)分為血漿、血細(xì)胞，而“血細(xì)胞”可以再劃分為紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。這樣層層細(xì)分之后，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系就被生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來，不僅方便學(xué)生理解，還能實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效率的大幅度提升。

四、做好難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)記錄，不斷復(fù)習(xí)鞏固

在結(jié)業(yè)考試復(fù)習(xí)過程中，針對(duì)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好記錄工作，尤其是易錯(cuò)點(diǎn)，這對(duì)提升復(fù)習(xí)效率具有重要意義。從某種程度上說，初中生物結(jié)業(yè)考試中需要考察的知識(shí)點(diǎn)有限，學(xué)生如果能夠在復(fù)習(xí)過程中不斷掃除知識(shí)盲點(diǎn)，應(yīng)付考試的能力就會(huì)越來越強(qiáng)。換言之，學(xué)生改正的錯(cuò)誤越多，下次再犯的錯(cuò)誤就會(huì)越少。所以，學(xué)生要重視錯(cuò)題的整理，用一本單獨(dú)的本子將錯(cuò)題記錄下來，不斷拿出來翻看，分析一下自己做錯(cuò)的原因。長(zhǎng)期鍛煉之后，學(xué)生不僅可以掌握越來越多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力也會(huì)越來越強(qiáng)。除此之外，重難點(diǎn)的記錄工作也必須落實(shí)到位。尤其是難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生可以通過請(qǐng)教老師、查閱資料、與同學(xué)探討等方式突破重難點(diǎn)，確保自己熟練掌握。需要注意的是，無論是整理的生物重難點(diǎn)，還是建立的錯(cuò)題集，學(xué)生需要定期去復(fù)習(xí)。對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)生可以參考人的記憶遺忘規(guī)律，只有及時(shí)的、不斷的復(fù)習(xí)，才能保證復(fù)習(xí)效果。與此同時(shí)，學(xué)生還可以輔助一些試題進(jìn)行鞏固，以此強(qiáng)化記憶，有效彌補(bǔ)這方面的不足。

結(jié)論：

綜上所述，初中生物結(jié)業(yè)考試具有時(shí)間緊、題量大、內(nèi)容多等特點(diǎn)，而且題目的靈活度越來越強(qiáng)。這種情況下，如果學(xué)生平時(shí)不做好有效的復(fù)習(xí)工作，僅僅靠考試過程中去翻書和查資料，是很難高效完成所有生物習(xí)題的。所以，生物教師要重視生物結(jié)業(yè)考試復(fù)習(xí)并給學(xué)生傳授有效的復(fù)習(xí)技巧，讓學(xué)生在考試中能夠做到胸有成竹，從而考出佳績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 戴金躍.初探新課程理念下初中生物有效復(fù)習(xí)教學(xué)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011（02）：106-107.

[2]? 雷迎春.初中生物學(xué)復(fù)習(xí)有效教學(xué)策略探索[J].生物學(xué)教學(xué)，2018，43（11）：25-26.

[3]? 陳小河.板塊式教學(xué)在初中生物總復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J].黑河教育，2019（02）：24-25.