特別的愛給特別的你

羅廷玉

留守兒童的教育已經成為社會關注的焦點，也是老師們心中“永遠的痛”。由于留守兒童在親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習和心理方面存在種種問題，如果教師在對待留守兒童的問題上和其他孩子如出一轍，那么效果肯定是甚微的。因此，作為教師，我們要努力從生活上、學習上給留守兒童無微不至的愛，從小事上、細節上多關心他們，做到“特別的愛給特別的你”，才能讓他們擁有一個幸福的童年和美好的明天。根據我多年在小學任教以來的所見所為，提出以下幾點看法，借此機會呼吁我們廣大教師同仁多關愛留守兒童，給他們一個溫暖的“家”。

一、學習上用愛澆灌，多激勵

眾所周知，大多數留守兒童的學習成績不容樂觀，因為留守兒童處于身心發展的重要階段，但其無法享受到父母在學習、思想和價值層面的引導，導致其在成長過程中容易出現心理問題，學習積極性普遍偏低。留守兒童一般是由祖輩進行監管，他們的文化程度普遍偏低，家庭教育意識不足，無法在學習層面和思想層面對留守兒童進行引導和幫助。對留守兒童來說，他們缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，更渴望得到老師、同學的關注。有一個叫楊佳的留守兒童，當他轉到我們班時，我發現這孩子總是獨來獨往，每天都是眼神呆滯、無精打采的樣子，從未做過一次作業，對班級任何事情從未過問，對老師說的話也不屑一顧，反正就沒有一點八九歲孩子應有的神采。后來我了解到，因為父母長期外出打工，爺爺奶奶都不健在了，無人照顧，只好由親戚幫忙看管，他一段時間借宿姑媽家，一段時間借宿舅舅家，一段時間又借宿姑婆家，總是像球一樣被踢來踢去，每天都看別人的眼色生活，著實令人心痛。因為長期得不到父母的關愛，性格孤僻，學習可以說是糟糕透了，也因此轉學兩次，無論從哪里轉出來，都是大家拍手稱快的料。怎樣才能讓這個孩子煥發出生命的活力，把成績趕上來變成了我的頭等大事。我知道這孩子聲音清脆響亮，朗讀起來應該很優美，于是決定舉行一次朗誦比賽。經過和班干商量，故意讓兩三個班干分管的小組搶著要他。他先是大吃一驚，然后有一小點激動。在后來兩天的準備活動中，小組的同學紛紛邀請他做主角，當他把優美的朗誦展示在大家面時，他所在的小組也得了冠軍。有了第一次和大家接觸機會，他感覺到了存在感，對老師和同學不再是那么排斥了。此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他;讓他和遠在廣東打工的父母視頻聊天，組織學生給他過生日……他慢慢地變了，開始交作業了，課堂也開始發言了，成績也有很大的提高。“精誠所致，金石為開”這句話在楊佳的身上得到了印證。

二、習慣上用心呵護，多引導

留守兒童缺少愛，生活上缺乏照顧，行為上缺乏約束，從而導致性格孤僻，紀律散漫等問題，很容易使“留守兒童”們變成 “問題學生”。作為教師，怎樣用心呵護“留守兒童”的成長呢？

留守孩子身上所具有的狹隘、偏執性格缺陷，使我們的工作就更加復雜了，針對他們的不同情況，我們應采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，嚴禁簡單粗暴的教育方法，嚴禁體罰或變相體罰他們，正確引導其健康成長。如：當懷疑他們說謊時，千萬不要當面表現出對他們的不信任，要通過多方調查，證實他們確實在說謊，再進行交流溝通指導;當他們與其他孩子發生糾紛時，要教育他們主動承擔責任，做一個誠實守信的人，千萬不要支持他們說謊，推缷責任;當他們與我們對著干時，我們要充分冷靜，靜下心來思量后，再像朋友一樣與他們親切交談溝通，引導他們知錯能改的話語，并為他們鼓掌……為了讓留守兒童體會到他們也是父母的寶貝，體會到老師和同學的關愛，要養成良好的行為習慣，我經常開展各種主題班會活動，如《爸爸媽媽，我能行》《我會照顧我自己》《你的愛，我懂》《陽光伙伴手拉手》等，讓留守兒童在班會活動中吐露心聲、懂得父母打工的艱辛、擁有一顆感恩的心，知道自己生活在愛的集體中，引導他們養成良好的行為習慣，幫助他們樹立信心和遠大的志向。

三、生活上用情打動，多溫暖。

留守兒童多是自卑、放蕩的學生，他們希望得到老師關注的愿望尤為強烈。因此，教師在觀念上要進行轉變，把留守兒童真正當活生生的人看待，就應該用像母親愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護他們，多給他們以溫暖，經常與他們交談，揭開他們思想中的困惑，把親情缺失帶給他們的心理障礙盡量化解，不讓他們的情感世界“荒漠化”。

就拿我班的留守學生劉小銅來說吧，他母親早逝，父親懶惰、嗜賭如命，對他從未過問，和七十多歲的奶奶相依為命。所以，他養成了很多壞毛病，經常曠課，甚至偷東西，僅在食堂偷別人的飯盒被抓了好幾次次。但我知道，這個孩子本質不壞，就是缺少規矩。為此，我也沒少批評，沒少談心，但效果并不明顯。后來我才發現因為父親沒有給他生活費，他經常是吃上頓沒下頓，所以無心學習。于是我及時調整了方法，到他寄宿的地方一看，硬邦邦的床板上只有一床單薄而破舊的床單墊著，我看在眼里，疼在心里，于是就給他送去米面、床單被褥、襪子、牙膏、洗發露、學習用具等，讓他安心學習，偶爾還帶他到家里“改善生活”、洗洗澡。后來，我看到他在作文上寫道：“我有一個媽媽，就是羅老師”，我的心里更有一種說不出的幸福和快樂。同時，我暗示班干多觀察他平日里的優點，待到一定時機給予其鼓勵并提出期望。果真很奏效，一個月之后，他真的象變了一個人似的，他已經能堅持40分鐘坐在課堂里，而且不睡覺了，有時還能回答老師提出的問題。可是，以前和他在一起的壞孩子也不情愿失去一個“玩伴”，總在晚上去騷擾他，竭力慫恿他逃課。針對這種情況，我耐下心來，每天早晨從家里跑步到他住宿的地方，然后陪他一起上學，吃早餐，風雨不誤。這樣堅持了兩個月，物質上是損失不少，但能換回一個“健康”的孩子，我認為這是再值得不過的事情。

留守兒童的教育工作是艱難的，說到底，就是一個“愛”字，我們要有慈母般的愛，做到“特別的愛給特別的你”，走進孩子孤獨的內心，點亮他的心燈，拉他走進集體的大家庭，就一定能讓他們感受到溫暖。我相信“春風化雨，潤物無聲”，只要我們用真誠去面對，用愛心去感受，留守兒童也一樣會擁有花樣年華和美好的明天。