高中化學實驗教學探究

周旭娟

摘要：化學是一門以實驗為基礎的自然學科。化學上的許多理論和定律是從實驗中發現、歸納而來的。同時，化學理論的應用、評價也有賴于實驗的探索和檢驗。因此，對化學學習來說，實驗課是十分重要的教學內容。它不僅能使學生掌握化學知識和操作技能，發展智力，培養他們分析問題、解決問題的能力和靈活地把理論應用于實踐的能力，而且在育人方面也有著獨特的重要作用，是實施素質教育的重要手段之一。它對于激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力和科學思維能力，培養實事求是、嚴肅認真的學習態度和思想道德素質具有重要作用。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;教學策略;

實驗是化學的靈魂和魅力所在，是激發學生學習興趣的主要來源，是化學教學的重要組成部分。實驗教學是讓學生先對化學的科學現象獲得清晰的認知，再通過分析、歸納等科學思維方式，獲取現象本質，從模糊的感性認識上升到清晰的理性認識，形成科學的化學概念體系。那么高中化學有哪些好的教學方法呢。

一、化學實驗教學的重要性

1.化學實驗是高中化學教育的基礎。化學的發展與進步伴隨著人類生存與發展得全過程。縱觀人類歷史，大量的、詳實的歷史記載了化學對于人與自然、科學發展的重要意義，也再次驗證了實驗對于化學發展與進步的重要意義。沒有化學實驗，化學不可能存在與發展。化學實驗是指人們帶有主觀目的的去設計實驗，利用現有條件下的儀器、設備等物質資源，通過觀察事物改變性質后的變化，做好前后測的比較，得出實驗結論，獲得化學知識，促進科學的進步。因此，化學實驗是化學學科存在的基礎，也是檢驗化學理論論證的唯一實踐標準。化學實驗應該成為化學教育中最基本的一部分。

2.化學實驗有利于提高化學教學的有效性。在傳統的教學中，由于受到外部條件的限制，比如經濟條件落后導致儀器、設備的短缺，地區差異，教育資源分配不均等，使得不同地區的化學教育課堂參差不齊，學生的實驗能力水平高低不同。同時，教師由于經驗和自身素質、教學方法等方法的差異，導致高中的化學課堂常常難以真正地達到化學教育的目標。將化學實驗這一能夠改變傳統教學現狀的新型教學方法引入化學課堂，能夠激發學生學習化學的興趣，滿足學生的求知欲與探索欲。同時，能夠協助老師更好的完成教學任務，通過化學實驗的精彩性，能夠幫助學生更好的理解教學大綱的重難點，增強化學知識的積累，開拓他們的視野，培養他們的動手操作能力。化學實驗的開展也可以增加同學之間、師生之間的互動，改變傳統的枯燥、乏味、缺乏生機的課堂教學，讓學生更好的融于課堂。這些都大大提高化學課堂的有效性。

二、注重學生自主解決問題能力

學習的過程就是不斷地解除心中的迷惑，通過對一些問題的探究，找到解決問題的科學方法。因此，我們在教學中要提倡學生大膽置疑，讓他們多提問題，多提有價值的問題，然后在教師的引導下使這些問題得到很好的解決。當學生在學習中遇到自己感到懷疑或者焦慮的時候，教師應該讓他們通過提出問題的辦法把自己的想法表達出來，然后，教師再對它們進行引導，讓他們帶著問題和對新知識的渴求進入探究狀態，有效地調動學生的積極思維，從而使問題得到有效的解決。特別是對于那些教材中具有驗證性質的實驗，我們如果能夠改編為探究性實驗，可以為學生創設更好的探究情境。具體的做法有以下幾個方面：一是依據教材內容，特別是一些化學性質相對比較復雜的物質，引導學生自己設計實驗，讓他們在設計實驗和動手操作的過程中發現問題，解決問題，進而提高他們解決問題的能力;二是為學生設置科學的教學環境，通過教師在課堂上的合理引導，讓學生自己發現問題，在他們探究心理的引導下，自己設計實驗尋找問題的答案。

三、貫徹綠色環保的思想

隨著社會的發展，人們越來越注重綠色化學、環保等概念，教師應該緊跟化學發展趨勢，在教學過程中滲透綠色化學的概念。實驗教學中對于實驗教學所生成的廢棄物需重點加強其對環境危害的知識教育，同時需要強化這類有害物質的處理方式教學，如：氣體、液體、固體應予以收集和處理，或加強回收，通風等其他防護措施等。同時要訓練學生在實驗過程中節約藥品和辨別有毒有害藥品的能力，為以后從事化學方面的實驗研究打下基礎。比如：在講授濃硝酸與銅制二氧化氮的課程中，教完整個實驗過程之后，應該著重交代有關生成的NO2的環境危害，時間允許的話應該對NO2所造成的環境問題加以分析，并在演示實驗結束后，重點演示如何處置NO2的實驗，甚至可以讓學生在實驗報告中自主設計NO2的回收實驗，并探討其可行性。

四、完善糾錯技法

完善糾錯技法指通過發現現有實驗的缺陷，把現有實驗的缺點一一列舉出來，然后提出改革或革新方法的一種技法。完善糾錯就是發現問題，而創新就是要解決現有的問題，每發現一個缺點、提出一個問題，也就是找到了一個創新的課題。世界上沒有盡善盡美的東西，化學實驗也一樣，化學實驗在體現某些功能具有優越性的同時，在體現另一些功能時則可能存在某些缺陷。對化學實驗進行觀察、研究、分析，發現其缺陷，并在此基礎上探索改進，就可以對化學實驗進行創新。

五、總結

化學實驗的教學相較于普通的課堂教學，采用讓學生自己操作的形式，使學生在學習單純的理論知識的同時，鍛煉動手能力培養實踐精神，在化學教學中有著十分重要的地位。本文從培養學生良好的實驗習慣、培養學生對于實驗的嚴謹態度、鍛煉學生透過現象看本質的能力以及鍛煉學生實驗總結的能力四個方面對如何進行高中化學實驗教學進行較為詳細的論述，并結合化學實驗課程本身動手操作為主的特點提出了若干建議，教師應結合實驗課本身的特點，采用引導為主，鼓勵并規范學生實驗過程的方法促進學生動手能力的提高，以達到促進高中生化學成績，提高教學整體質量的目的。

參考文獻：

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[3]祖少珍.高中化學實驗教學存在的問題及解決對策[J].考試周刊，2012（16）.