中途接班的老師教育管理六忌

紀存茂

摘 要：新學期開始，有不少老師都會中途接手某個班級，對這些班級的教育管理有一些應當注意的地方，不是自己帶起來的班級，其中有些忌諱還是要注意的。

關鍵詞：中途接班 教育管理

面對中途接手的班級，終歸不是自己一手打造出來的育人城堡，說話做事都需要全面考量，不可任性妄為。因此，有些忌諱必須要牢記于心并認真執行。

一、忌對前任老師進行負面評價

不論是從人際思維來講，還是從教育理念來說，明里暗里對前任老師進行負面評價，都會將自己置于一個非常尷尬的境地。當著學生的面進行負評，吃虧的必是評價者。前任老師再不好，只要不再教他們了，他們念著的都是前老師的好，說些對前任不滿的話不僅不能解決問題，還會煽動學生對自己的不滿情緒，無異于玩火自焚。背地里差評吧，更是人際交往的大忌，差評一旦傳到前任老師耳朵里，不找你論理，也會暗生怨恨。一句話：只能說好，不能說差，如果前任老師只有差沒有好，那就守住自己的嘴巴，沉默是金！

二、忌對接手班級的班級建設品頭論足

自己的幾把刷子都沒有亮出去，就對接手班級原有的班級建設品頭論足，一會要這樣做，一會要那樣做，要不了幾天就把自己給“作”死了。明智的做法是，在保留原有做法的基礎上進行改革，動作不用太大，慢慢地“蠶食”，先變革邊緣性工作，再擴展到中心事務。當學生完全接受了你的做法時，想怎么做，還不是自己說了算啊！再說了，如果你真有幾把刷子，搞出來的效果遠甚前任老師，學生對你心服口服，巴不得你搞點新花樣出來。一句話：打鐵要鐙硬，錘煉自己的專業能力才是上上之策！

三、忌當學生面吹噓自己

讓學生佩服自己的辦法有很多，比如上課妙趣橫生，說話幽默風趣。再比如腦洞夠大，點子夠多，教育理念與時俱進，并且還特懂學生的心思，能給學生需要的師愛。還比如有特長或才藝，打得一手好球，吹得一首好曲，寫得一手好文……唯獨在學生面前吹噓自己有多么高能，多么硬核，榮譽有多少項，獎狀有多少張，會招致學生的反感。好不好，亮劍之后自然見分曉。低調的奢華讓人驚嘆，低調的高能同樣令人折服。給學生一些期待，讓他們慢慢發現你的寶藏，他們會有更多驚喜，也會有更多的期待。

四、忌擅自改動原班格局

曾經有個老師因為能力強被學校安排中途接班，他自視甚高，認為憑他的能力，三拳兩腿就可以搞出一個全新的班級。他首先從班名下手，認為原老師取的班名不夠響亮，寓意不夠積極，在沒有征求學生意見的情況下擅自改了班名，結果遭到多數學生不滿。他不管不顧，又在團隊建設上大動干戈，將他自以為能力強的學生扶起來做班委干部。他一廂情愿的激情最終被全體學生潑了冷水，大家都不聽他的號令，即便有些孩子聽命于他，也是陽奉陰違。原班格局被打破，新政又推行不了，好好的一個班竟被他這個能力超強的空降老師搞亂了。

作為中途接班的老師，行事一定要穩妥，保守之中思變通。也就是在維持現狀的基礎上山水不露地排兵布陣，待時機成熟一舉拿下。拿下之后，這個班該如何布局，如何破局，還不是自己說了算！不過，這一切都要建立在“學生樂意，學生參與，學生受益”的前提之上，否則就是專權，就是反教育，適得其反！

五、忌拿現在學生與以前的學生比較

有些老師總愛說“學生一屆不如一屆”的話，真的是一屆不如一屆嗎？筆者倒是覺得我的學生總是眼前的最強！還有老師中途接班后，總是不屑一顧地對學生說，跟你們說啊，我以前的學生要把你們甩幾條街！以前的學生再好，不也離開你了嗎？現在的學生再不好，也是你眼前的人啊！你口渴了，以前的學生遞得了水嗎？你在教室里暈倒了，以前的學生扶得了你嗎？以前的學生再好，不要念叨了，在內心深處，給他們留塊地兒，若干年后見到，還能叫得出他們的名字，細數得出他們的糗事，足夠了！現在的學生，再不好，也是你的學生，你需要幫助的時候，是他們在跑前跑后，他們離你最近，最能見證你的喜怒哀樂成敗得失！你不愛他們，愛誰？你不疼他們，誰疼？過去的學生固然好，現在的學生更好，甚至最好！具備這種認知的老師，怎么可能贏不到學生的愛？

六、忌盲目冒進快手雷霆

教育是慢的藝術，急不得。尤其是中途接班，師生感情零基礎，班情學情零了解，快手雷霆人仰馬翻只會令學生茫然無措。那么接班之后究竟該做些什么呢？了解是有效教育的前提！因此首先要做的就是全面了解情況：向家長了解學生在家里的情況，向前任老師或學科老師了解學生在學校的表現，向學生了解班級的團隊建設與文化建設，了解學生群體對班級建設的期望，了解學生群體的人際關系等等，但凡對開展工作有用的信息都要收集匯總，越多越好！其次就是與學生建立和諧互信的關系！師生之間只有彼此信任，互相依賴，形成互利互惠的合伙人關系，班級建設才可以鋪展開來！

結語

總之，中途接班的老師，牢記上述六大忌諱，作風穩健，步步為營，潤物無聲，山水不露，將自己的帶班理念傳遞給學生，再把有效的班級建設方法教給學生，這個中途接來的班級，不管它以前怎樣，你都能帶得風生水起！