微課在高職《網頁制作技術》教學中的應用研究

江平

摘 要：《網頁制作技術》這門課程屬于高職院校計算機專業學生的學習基礎，不僅是對所學基礎知識的整合，同時也是對計算機平面設計的操作實踐。為了順應現代企業對應用型人才的需求，也為了提高高職院校人才培養質量，可嘗試在《網頁制作技術》教學中引入微課教學方法，文章便針對于此展開具體的應用研究。

關鍵詞：微課 網頁制作技術 教學 應用

《網頁制作技術》作為高職院校計算機專業學生的基礎課程，在傳統的教學模式中主要為“演示+授課”的方式，學生只能在課堂上被動地進行知識點的接收。然而由于該課程的知識點零散且關鍵，當學生真正去進行網站開發時卻不知所措，再加上傳統的教學模式中難以實現重復性教學，所以會對學生的學習主動性形成制約，難以切實提高學生的網頁制作設計能力。[1]而微課作為現階段教育領域廣泛應用的教學方式，不僅能夠提高學生學習興趣，也能確保教學質量和效率，值得在高職《網頁制作技術》教學中進行嘗試。

一、微課定義概述

所謂微課，即是教學中圍繞某一知識點或技能等教學目標，采用信息化手段去進行簡短完整、生動有趣呈現的一種教學方式。微課的主要特點在于教學時間短，通常在5-10分鐘左右;教學內容少，一般一段視頻只會針對單一知識點去展開，有著極強的針對性;表現形式多樣，包括實物操作、教師講演、動畫示范等等;教學組織完整，涉及問題的提出、研究、解決與反思全過程;傳播方式多樣化，能夠通過PC、移動終端在網站、微信公眾號等渠道進行傳播。

二、微課在高職《網頁制作技術》教學中的應用意義

實際上，高職的《網頁制作技術》課程設計存在一定的獨特性，而受限于傳統課堂教學的局限，一開始嘗試應用可能效果并不明顯。雖然在高職院校中針對微課的研究與應用已有很長時間，但是具體針對《網頁制作技術》課程的應用并不多，所以教學應用經驗偏少，通過一線教師的教學應用融入，是對該領域教學改革的勇敢嘗試，也能為學生創造更好的學習空間，可謂一舉多得。同時，微課屬于新興的教學模式，應用中不僅拓寬了高職院校的微課教學應用范圍，也拓展了教師的教研方式，更能滿足學生對本課程學習的個性化需求，有著重要的現實意義。

三、微課在高職《網頁制作技術》教學中的應用

1.教學目標

將微課教學法應用到《網頁制作技術》課程當中，各個知識點的講授需要將教學目標提取出來，目的在于為后續教學奠定良好基礎。[2]比如在講解“神奇的圓角”知識點時，教學目標便要求學生能夠在網頁制作布局中掌握單圓角、多圓角以及對稱圓角的設置方法，對網頁制作設計中的CSS關鍵參數名稱和具體的設置方法全面掌握，通過不斷地操作訓練，可以結合網頁設計要求去獨立制作出與示例網頁效果相同的圓角。實際上，該知識點屬于眾多知識點的基礎，所以教師要重視這一基礎課程的教學，為學生后續學習夯實基礎。

2.明確內容

該門課程教師需要對學生的學習習慣、學習進度、知識掌握程度等情況全面了解，才能確保教學實效的提升。因此，教師需要結合教學目標去挑選出需要進行微課錄制的內容，一般會選擇基礎性、代表性及難理解的知識點，同時要結合微課視頻內容去合理控制時長，時間控制在5-10分鐘左右，否則時間過長會降低學生的學習興趣，也難以順利開展微課教學。比如，在講解“神奇的圓角”相關內容時，教師首先要對教學內容中的知識點進行提煉，挑選出其中具有代表性卻適合開展微課教學的知識點，以創設情境的方式去調動學生的學習興趣，將知識重點融入不同段的微課視頻中，讓學生能夠更好地學習。

3.教學組織

在《網頁制作技術》課程中應用微課教學法，需要在各個階段有所滲透，同時也能夠與其他的教學形式進行融合，從而以靈活多樣的微課教學形式去提高教學實效。同樣，我們以“神奇的圓角布局”進行舉例，能夠將情境教學法與微課教學模式相結合，保證教學實效。具體來講，教學組織實施步驟為：案例展示——任務公布——教師演示——觀看視頻——動手操作——解決問題。在課程教學結束后，學生如果依舊存疑，則可將微課內容拷貝下來，在課后隨時隨地進行反復觀看和練習，確保微課內容能夠熟練掌握。

4.視頻制作

微課教學會通過短小精悍的視頻去展現，所以教師在對微課視頻進行制作時，要確保對知識點的講解保持趣味性與價值性。[3]比如在講解“神奇的圓角布局”相關內容時，教師制作微課視頻時可先通過好的設計作品去導入，抓住學生的眼球，然后在對作品中的圓角設計問題進行深入分析，進行設計理念的講述，傳達常見的圓角設計畫法。在教師的想法點撥之下讓學生自己動手去獨立操作。微課視頻制作要合理控制時間以及合理選用計算機技術與軟件，當然這一點對教師個人能力有著較高要求，所以教師也需要具備一定的軟件操作技能和視頻處理技術等。

5.教學總結

微課在《網頁制作技術》教學中的應用，還需要重視最后的教學總結點評環節，通過展示學生動手制作的網頁作品，讓學生自己進行作品內容的講解，然后再由教師和同學對作品的優缺點進行點評。同時，學生在講解時還可將自己制作過程中存在的疑惑或解決問題的經驗進行分享，以此去啟發他人以及驗證自身，為下一次提高自己作品質量打好基礎。此外，教師也需要詢問學生針對微課教學法的真實看法，讓學生指出微課教學中存在的不足之處，從而為后續的微課授課進一步完善去做好優化，充分尊重學生主體地位去提高教學實效性。

結語

綜上所述，高職院校的《網頁制作技術》課程是相關專業的關鍵基礎，面對當前教學實效不足的現狀，需要積極創新教學方法予以改革。而微課教學法的合理應用，不僅能夠立足該課程的內容特點去呈現良好的教學效果，同時也能進一步調動學生的學習積極性，通過夯實學生的專業基礎和能力，促使其未來學習與就業擁有更扎實的知識儲備，有著重要的現實意義。

參考文獻

[1]楊小霞.網頁設計與制作課程中微課的教學應用分析[J].電腦知識與技術，2018，（08）.

[2]謝芳.微課在《網頁設計與制作》課程移動教學中的應用研究探討[J].課程教育研究，2017，（48）.

[3]支馨悅.試析微課在高職網頁設計與制作課程教學中的應用[J].電腦知識與技術，2017，（30）.