全員育人視域下的大學生資助育人機制探析

張翔

摘 要：為了讓我國人才得到全面培養，以“全員育人”為核心的現代干等教育理念將大學生資助育人貫徹其中。大學生資助工作在大學生人才培育工作中占有者極其重要的地位。由于大學生的經濟條件等原因，學生在成長過程中，他們的培養工作難以憑借自己完成。因此，開展好大學生資助育人計劃對大學生的未來的成長有著極其重要的意義。

關鍵詞：全員育人 大學生 資助育人

引言

隨著經濟的快速發展，我國的各行各業對具有高等教育教學背景的人才需求越來越大，但是由于我國經濟發展不平衡，人口基數較大等多種因素的影響，不可否認我國仍然具有大量的貧困學生具有上學難的問題。黨和政府對此情況十分重視，通過出臺相關的措施對這些貧困學生增加了相應的救助，希望每一個學生都可以得到良好的干等教育水平。但是，高校層面只有結合國家措施，設立相關的大學生資助育人機制才可以有效地緩解這一問題，讓每一個勤奮的學生得到良好的教育。[1]

一、大學生資助育人工作的現狀

1.貧困學生數量過多，高校難以全面地照顧到每一個學生

不可否認的是，當前高校學生構成比例中，貧困學生的數量較大。大多數的貧困來自教育水平較為落后的地區，或是經濟落后的地區。由于我國的人口基數過大，經濟發展的不平衡，我國的教育人員結構中，有大量的學生難以接受先進的教育。貧困學生數量的過多就有可能導致許多的問題的出現，比如說有許多冒名頂替的學生，而導致了許多真正的困學生難以真正地得到救助。[2]

2.大學生資助育人工作忽視了學生的可持續能力的發展

貧困大學生由于自身的特殊性，他們有可能在心理，思想等方面都和其他大學生有著較大的差異。高校既不能給這些大學生貼上特殊的記號，但是不可否認的是，他們也有自身的特殊性需要特別對待。高校在進行大學生資助育人的過程中缺乏對大學生的更深的內在關懷。大部分高校知識按時發放資助，而這些學生的內在情感沒人關心。什么才是以此真正有效的資助育人工作，比僅僅是物質上的到位，也要在平時的工作中注意培養學生們的可持續發展能力，注意在平時工作中照顧到他們的自卑感等，才可以真正地有利于促進學生們的全面可持續發展。高校資助工作真正地做到了“以人為本”才是一次真正有效的大學生資助工作。

3.高校資助工作沒有以“以人為本”為核心指導思想進行工作

這些學生和生活環境較好的學生相比，他們的英語水平、計算機水平、眼界等都和經濟較為發達的地區學生有著較大的差距。因為這些差異，這就有可能導致這些貧困學生可能較為自卑，由于自我保護欲較強，他們可能還會具有孤僻等特點。這些不好的因素就會導致這些學生學習接受能力較慢或者缺乏對自己的信心。同時還會有一些學生在接受高校的資助后，就會產生一種依賴心理，學生開始自暴自棄，好好利用國家的資助來改變自己的現狀來報效國家回饋社會，而失去了積極向上的勇氣和積極向上的生活態度。高校應該針對學生的個性化需求的特點，切實資助學生的生活，促進學生的心理狀況的健康發展。

二、大學生資助育人工作的機制探析

1.全方位建立健全學生貧困檔案

建立健全貧困學生檔案是一項長期而漫長的工作，高校如皋要建立健全大學生貧困檔案，則可以以學生的入學檔案為突破口，高校將以生的入學基本檔案基礎結合學生在學校內的生活學習消費狀況從而建立健全學生們的貧困檔案，經每個學生的基本情況事無巨細的歸入檔案中。從而在以后的資助工作中，高校資助育人工作就能精確到個人，提高資助工作的精度和效率。

2.以“以人為本”這一思想為指導思想進行資助工作

僅僅依靠資金物質上的資助難以真正的幫助一個學生戰勝貧困的現狀，因此則需要借助情感的力量，積極培養一個學生對生活，對學業積極向上的情感和樂觀的生活態度，才可以從根本上幫助一個學生認識了解貧困，從而打破貧困的困擾。比如，一些學生為了改善自身的生活條件，而以打工兼職等方式去掙錢，但是這些工作消耗了學生大把的時間就會導致學生的成績下滑，從而產生了惡性循環，貧困學生再也沒有機會脫離貧困。因此，高校的資助工作在解決了學生的生活問題之后，應該著手擴大一些對學生未來有重要意義的勤工儉學工作，幫助學生培養一些社交能力，人際交流能力等幫助學生培養一些硬性技能，在增強他們的自身競爭力。[3]

3.加強對高校大學生資助育人管理團隊的建設和培養

對資助對象的資助模式，不僅僅是要通過物質的資助改善他們的生活狀況，更是要“資助他們的內心”彌補他們內心一些情感的缺失。所以，如果想要改善這些被資助的內心的情感，幫助他們建立一個良好的思想道德體系，那么就需要這些高校資助團隊管理者們從自身出發，切實提高自身的思想道德素質，促成資助良好品質向被資助傳遞。綜合上所述，資助者的自身的道德素質對被資助者有著極其重要的積極作用。因此，我們需要不斷極強對這些資助管理者的自身素養的培養建設，這對整個大學生資助育人計劃有著至關重要的作用。

4.構建相關的學生組織

構建一個以貧困學生為中心的學生組織，通過吸納其他學生，并結合其他學生社團，幫助這些學生擁有一個走向更大舞臺的平臺。貧困學生由于自身的特殊性，他們對自己的保護意識過強或自卑而對自己不夠自信，不愿意和其他人有過多的接觸。因此，該學生組織可以通過和學校進行合作，幫助完成勤工儉學崗位的設立，學校助學金的發放等工作，幫助貧困學生走出自己的世界，為他們搭建一個走向社會的平臺。該學生組織的設立，也可以極大的鍛煉學生組織管理者的自身能力的提高。

結語

綜上所述，大學生資助工作是高校教育系統中一項極其重要的部分，建立健全大學生資助工作既是應對當今社會急速的經濟發展對人才的需求，也是黨和國家政府度對每一個學生的人文關懷。這項工作絕不是簡簡單單的一項物質支援工作，這是對這些貧困學生的情感缺失補，是為了幫助這些學生建立人格和心理的全面發展，是幫助學生們形成樂觀積極向上的健康生活態度和堅毅不拔的性格品質。在高校的幫助下，幫助學生可以自信的走向社會中，通過自身的能力真正的擺脫貧困的困擾。

參考文獻

[1]楊鮮蘭.論馬克思的需要動力思想[J].哲學研究.2011（05）

[2]王華，義娟.論全員育人機制的優化與創新[J].廣西青年干部學院學報.2014（06）

[3]劉東燕.構建全員育人的思想政治教育格局[J].中國高等教育.2018（05）