淺談科技小制作的技巧

宋晶

摘 要：科技對于當(dāng)今社會發(fā)展是必不可少的，它是奇妙并且豐富多彩的。但是對于學(xué)生而言，科技是神秘并且陌生的。所以，為了順應(yīng)新課程目標(biāo)改革政策，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對于科技的興趣，可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)匕才乓恍┛萍夹≈谱鳌?/p>

關(guān)鍵詞：科技 小制作 技巧

引言

科技是現(xiàn)代社會必不可少的一項技術(shù)，對于未來社會主義的接班人而言，對科技有所了解是必不可少的。為滿足教師在學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生對于科技的興趣、豐富學(xué)生的課外生活、建設(shè)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及學(xué)習(xí)能力的增加等目標(biāo)，比較有效的辦法就是開展科技小制作活動。設(shè)計科技小制作的任務(wù)，不僅可以增強學(xué)生對于科技的興趣，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文就科技小制作這一內(nèi)容做簡要的討論。[1]

一、科技小制作的簡述

很多家長學(xué)校對于學(xué)生的課外生活并不重視，只認為學(xué)生為學(xué)習(xí)而生。其實則不然，科技小制作與科學(xué)研究成果息息相關(guān)，成百上千倍的科技小制作可以構(gòu)成科研項目，科技小制作可以為科學(xué)研究提供靈感，所以在家長只注重培養(yǎng)科學(xué)家的道路上，而忽視了關(guān)鍵點。所以教師在學(xué)校，要對于這一點進行彌補，多為學(xué)生留些科技小制作等開放性任務(wù)，而不是較為古板又枯燥的課本作業(yè)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣越來越消極。多設(shè)計科技小制作的任務(wù)，還可以增強學(xué)生對于科技的興趣，以及可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、科技小制作的作用

1.豐富課余生活內(nèi)容

科技小制作可以極大地豐富學(xué)生的課余生活。很多家長學(xué)校對于學(xué)生的課外生活并不重視，只認為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)。其實則不然，所以教師在學(xué)校，要對于這一點進行彌補，多為學(xué)生留些科技小制作等開放性任務(wù)，而不是較為古板又枯燥的課本作業(yè)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣越來越消極。增加科技小制作這一項目，可以讓學(xué)生的課余生活得到豐富，使其學(xué)習(xí)的興致也高漲。讓學(xué)生在玩中學(xué)，體會到學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的實用性，使學(xué)到的知識在生活中能夠很好地運用。[2]

2.增加學(xué)習(xí)能力

無論學(xué)習(xí)還是生活，都需要不斷學(xué)習(xí)。科技小制作可以讓學(xué)習(xí)發(fā)展到課外之中，使學(xué)生在學(xué)校之外同樣可以進行學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于課堂時間的限制，導(dǎo)致學(xué)生所遇到的問題并不能全部解決掉，可以在課堂之外繼續(xù)進行對知識的學(xué)習(xí)與探究。將課外進行思維擴展以及知識擴充并使其可以對課外時間進行良好的規(guī)劃、拓寬眼界。

三、科技小制作的過程

1.選擇課題

教師在擬定題目的過程中，要盡量選擇學(xué)生感興趣的題目。還要結(jié)合最近課堂所學(xué)習(xí)的知識，在從多種角度出發(fā)，結(jié)合實際生活。也可以讓學(xué)生可以自擬命題，但是一定要結(jié)合實際以及課程所學(xué)的內(nèi)容，進行科技小制作。[3]

2.制定方案

教師應(yīng)參考可實施性和安全性能等多重角度出發(fā)，對于學(xué)生制定的方案應(yīng)由教師進行指導(dǎo)后再去實施。避免學(xué)生在制作過程中發(fā)生意外。以安全為準(zhǔn)則，對于過程中所能應(yīng)用的材料，并連同步驟進行嚴格的檢查。對生活中的廢棄物品多進行利用，家長對學(xué)生進行實時安全監(jiān)督，并跟進進程以及記錄。

3.準(zhǔn)備材料

呼吁家長對于學(xué)生所實行的進程進行輔助，尤其是在準(zhǔn)備材料方面，類似使用刀具進行切割等危險性較高的環(huán)節(jié)，應(yīng)由父母進行幫助。并在選材時進行監(jiān)督，避免使用尖銳鋒利的材料，以免學(xué)生受到傷害。父母主要其輔助作用，以學(xué)生實際為主題，培養(yǎng)動手能力。

4.成品展示

盡量避免對等級進行劃分，每位學(xué)生的作品都有優(yōu)點存在。選擇最具有代表和創(chuàng)造精神的作品，例如：用吸管做成的風(fēng)鈴、或者采用使用過的空水瓶制成的花灑等。可以給予環(huán)保獎給廢物利用的小制作，設(shè)立創(chuàng)造獎給予科技小制作等等。

四、科技小制作的要求

在進行科技小制作的過程中，最主要的要求就是安全問題。身體是革命的本錢，所以安全問題才是重中之重。獎勵問題是其次，對于科技小制作的獎勵問題，應(yīng)讓每位同學(xué)都有獎可以拿，應(yīng)不影響到學(xué)生的自尊心。起到人人平等的作用，對于學(xué)生應(yīng)基于鼓勵作用。對于培養(yǎng)學(xué)生科技興趣、激發(fā)學(xué)生對其學(xué)習(xí)方面起到關(guān)鍵的作用。

結(jié)語

綜上所述，科技小制作益處頗多。開展科技小制作活動，既可以滿足教師在學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生對于科技的興趣、豐富學(xué)生的課外生活、建設(shè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，又能夠使學(xué)習(xí)能力的增加等目標(biāo)。多設(shè)計科技小制作的任務(wù)，還可以增強學(xué)生對于科技的興趣，以及可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師可以在擬定題目、準(zhǔn)備材料方面、以及對于成品的展示、可實施性和安全性能等多重角度出發(fā)，使學(xué)生對于科技的興趣愈加濃烈，從而，影響到學(xué)習(xí)生活中，受益頗多。

參考文獻

[1]劉澤平，吳琳.關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的實證研究——以《科技小制作》課程為例[J].教育與職業(yè)，2006（18）：92-94.

[2]范蘇寧.科技小制作、小論文、小發(fā)明是探究性學(xué)習(xí)的有效途徑[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2003（07）：29-31.

[3]劉曾紅.萬安縣館舉辦“我們愛科學(xué)”暨命題作文、科技小制作讀書活動[J].江西圖書館學(xué)刊，2001（01）：46.