如何激發初中生的美術學習興趣

何光明

摘 ?要：美術是初中的基礎性學科，是提升學生審美能力的重要途徑，也對學生藝術水平的形成具有重要的作用，同時也可以培養學生的創造力和想象力。但是目前收到條件限制和單一教學方法的影響，學生對美術的學習興趣不高，難以實現美術教學的目標。因此，如何激發初中生的美術學習興趣成為美術教師思考的重要問題。本文筆者結合自身教學實踐，分析和探討了如何激發初中生的美術學習興趣。

美術是素質教育的重要組成部分，是促進學生全面發展的必經之路，是對學生進行美育教育的主要平臺。著名畫家畢加索曾說：“美術是揭示真理的謊言。”美術教育的重要性不言而喻，但是現實情況卻不容樂觀，主要表現在學生對美術的學習興趣不足，對美術的學習積極性不足。因此，美術教師應該全面了解學生的心理結構和規律，從學生的認知特點和心理需求出發，利用科學、合理的教學方法來調動學生學習美術的積極性。

關鍵詞：初中生;美術;學習興趣

一、借助信息技術，呈現更多學習資源

隨著科學技術的發展，信息技術也逐漸越來越成熟，21世紀是一個信息技術的時代，信息技術也給我們的生活帶來了深刻的改變。在傳統的美術教學中，對信息技術得到利用程度不足之處，尤其是在美術欣賞課時，有些美術作品的效果色彩差，很難引發學生的情感共鳴。信息技術的應用，將圖形、文字、聲音、動畫、視頻等，媒介形式組合在一起，可以讓美術教學內容更加形象、直觀。

例如，在講授《時代新貌—現代生活的視覺語言》這一課時，這一課的教學目標是讓學生掌握標志的種類、特征和設計方法，為了讓學生有更好的認識，我利用多媒體給學生展示了中外標志設計當中的經典作品，比如“中國聯通公司標志”、“Windows軟件標志”、“美國麥當勞公司標志”、“北京申辦2008年奧運會標志”以及這些標志的設計步驟，并且我充分發揮學生的自主性，讓學生探討這些標志的傳達的文化內涵是什么。

二、創設生動情境，激發學生學習興趣

在傳統的美術課堂中，教師占據著主導地位，在教學中也是采取“灌輸式”的教學方法，對學生講解構圖、色彩、線條等形式的知識，學生對此容易產生厭煩的心理，這樣講解的方式比較生硬。因此，教師可以采用情境教學的方式，將這些美術知識融于到教學情境當中，適當地給學生講述與美術作品有關的背景知識，有利于激發學生對美術的學習熱情。

例如，在欣賞《蒙娜麗莎》這幅畫作時，教師就可以給學生講解這首畫作的創作背景以及此畫的軼事，這幅畫是文藝復興時期的著名畫家達芬奇創作的，描繪的是資產階級的新女性，若有若無的微笑使人充滿了遐想，反映了文藝復興時期人們對女性美的審美理念和審美追求。拿破侖曾經將這幅畫掛到自己的臥室，在1804年這幅畫作被請進了今后的長久棲身之地——盧浮宮。給學生講解這些背景知識，不僅提升了學生的人文修養，并且也讓學生對畫作有了更深刻的認識，引起學生的向往。

三、開展實踐活動，豐富學生學習體驗

美術教學除了讓學生更好地除了欣賞之外，還要培養學生的繪畫能力，提升學生的美術技能。如果僅僅將學生局限于課堂之中，在課堂之中進行美術創作，那么學生的觀察能力、想象能力、審美能力都會受到很大的限制。戶外是一片廣闊的天地，就連學校的校園現在都生機盎然，十分美麗，因此教師要組織學生進行相應的寫生活動。此外，還可以通過其他實踐活動來開拓學生的視野。

例如，在講授“風景畫的繪畫方法”時，我把課堂從室內轉移到了室外。我先挑選了幾副關于建筑及自然景色的大師作品，進行了放映講解，讓學生對大師的創作形成一定了解。隨后我組織班級學生走出教室，引導他們一路細心觀察校園的建筑和花草樹木，把對作品創作的抽象過程形象化，讓學生一邊觀察一邊創作，要善于抓住景色的特征，并且要表現出景色當中的相對位置。此外，我還組織學生參觀了當地的美術館和藝術館，欣賞了許多繪畫名家的作品，為學生帶來了豐富的美術學習體驗。

四、建立表揚機制，提升學生學習欲望

課堂評價是教學的重要組成部分，也是激勵學生進步和成長額重要手段。初中生的心理機制已經逐漸成熟，他們的自尊心很強，教師要通過表揚和鼓勵的方式來幫助學生建立自信心，幫助學生感受到美術學習的快樂與成就感。如果教師對學生一味地進行批評，這樣會打擊學生的積極性，正面的表揚要比負面的批評效果更加好。

例如，在日常的美術教學中，我經常會給學生布置一些作業或者繪畫作品，有一次在學習了“剪紙”的相關知識之后，我就給學生布置了“做剪紙”的作業，讓學生結合生活當中的物品進行創作，學生的作業五花八門，有動物，也有日常用品，也有完全自己想象出來的，我對學生進行了鼓勵，挨個夸獎了學生，對個別極優秀作品頒發了獎品。此外，我還會組織一些競賽活動來激勵學生。

總而言之，在美術教學過程中激發學生的學習興趣是十分重要的，因為興趣始終是第一位的。作為初中美術教師，要靈活地運用美術教學方法，為學生創造一個良好的美術學習環境，使學生更好地進步和成長。

參考文獻

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