淺析如何克服高中力學(xué)中的學(xué)習(xí)困難

王奕璋

摘 要：高中物理是高考升學(xué)考試的重要科目與“拉分”科目，而力學(xué)是高中物理的核心內(nèi)容與高考必考內(nèi)容，并且學(xué)好高中力學(xué)有利于高中熱學(xué)、動力學(xué)等知識的掌握，因此，學(xué)好高中力學(xué)對于高中理科生有著重要作用。鑒于此，本文就高中學(xué)生面臨的力學(xué)苦難及其克服的問題展開研究。

關(guān)鍵詞：高中力學(xué)；苦難克服；學(xué)習(xí)困難；方法研究

力學(xué)是集數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、動力學(xué)等自然學(xué)科于一體的綜合性知識，對于學(xué)生的綜合能力與思維能力要求較高。并且，從初中物理到高中物理，不僅知識的難度“拔高”了，而且對于老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有新的要求。然而由于學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠牢固、未養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)難度增加、教學(xué)方式傳統(tǒng)陳舊等原因，造成了高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難，如何克服高中物理學(xué)習(xí)困難也成了高中學(xué)生、教學(xué)老師與家長共同關(guān)注的問題。在此背景下，本文將淺析如何克服高中力學(xué)中的學(xué)習(xí)困難，提出相關(guān)建議。

一、高中力學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因分析

（一）學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法傳統(tǒng)死板，不再適應(yīng)高中力學(xué)的學(xué)習(xí)

不可否認(rèn)，高中力學(xué)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中物理，高中力學(xué)教學(xué)方法有有所不同。在初中階段，由于知識、邏輯與計算較為簡單，不需要花太多時間與功夫便能獲得高分。甚至有的老師與學(xué)生認(rèn)為，就算不理解不清楚，死記硬背也能將試題解答出來，但是到高中力學(xué)，知識綜合性太強、靈活度提升，以往的死板方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)習(xí)要求，出現(xiàn)力學(xué)學(xué)習(xí)方法上的困難。

（二）未養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

其一，課前不預(yù)習(xí)。一般地，老師不會完全按照教材內(nèi)容順序授課，通常以教案或者自己的邏輯進行講述，出現(xiàn)知識插入與跳躍也不罕見。所以，若學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，不提前了解本節(jié)課授課內(nèi)容，學(xué)生可能就不知道老師在講述什么內(nèi)容，講述內(nèi)容在教材里什么地方，“云里霧里”造成了學(xué)習(xí)苦難。其二，有問題不及時解決。相較于初中物理，高中力學(xué)的知識難度大幅提升且與初中知識連系度較為薄弱，因此，出問題積累容易造成知識性障礙，最后要解決時，由于問題太多卻無從著手解決。

（三）基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)沒有興趣

初中也會學(xué)習(xí)力學(xué)知識，對于高中力學(xué)學(xué)習(xí)具有一定基礎(chǔ)性作用，同時，數(shù)學(xué)也是力學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，所以，如果初中力學(xué)與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)過于薄弱，在高中力學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就容易遇到學(xué)學(xué)習(xí)困難。在學(xué)習(xí)困難的壓力下，跟不上老師與其他學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，加之高中力學(xué)學(xué)習(xí)教材、內(nèi)容與教學(xué)方法以應(yīng)試為主，缺乏興趣培養(yǎng)與思維激活功能，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至最終放棄學(xué)習(xí)。

二、克服高中力學(xué)學(xué)習(xí)困難的對策研究

（一）老師適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率，激起學(xué)習(xí)興趣

從接受知識的角度來看，老師的教學(xué)方法直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效；教學(xué)方式的創(chuàng)新性決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。本文認(rèn)為，對于高中力學(xué)，其教學(xué)方法的創(chuàng)新性主要集中于對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進、創(chuàng)造新穎的教學(xué)方法與結(jié)合多樣化的教學(xué)方法進行實施。

（1）改進傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)力學(xué)教學(xué)方法通常是老師在黑板上畫圖，對各力進行分解，然后通過力學(xué)原理列出公式，最后帶入分解數(shù)據(jù)并計算出結(jié)果。對于每一道題，老師都采取同樣的步驟與方法，對學(xué)生而言演變成為無盡地重復(fù)，枯燥而無趣。建議對該方法進行改進，比如先讓學(xué)生主動積極上臺進行解題演示，老師再對其進行指正、點評與改進，然后再邀請有更好解題思路的學(xué)生進行PK，并引發(fā)其余學(xué)生的思考與討論，通過學(xué)生參與的方式活躍課堂氣氛，并充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，討論出更多更有的解題方法。

（2）創(chuàng)造新穎的教學(xué)方法。比如，引入高中力學(xué)相關(guān)視頻的觀賞，通過不定期或定期舉辦高中力學(xué)知識競賽的方式，加深學(xué)生對高中力學(xué)知識的理解并其發(fā)起學(xué)習(xí)興趣與動力，根據(jù)情況舉辦專項知識的講座或討論會，將嚴(yán)謹(jǐn)刻板的高中力學(xué)形象轉(zhuǎn)化為生動、靈活而有趣的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生在老師與家長配合下，積極養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在每一節(jié)課結(jié)束之后，在老師的提示與家長的監(jiān)督下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備下一節(jié)知識，對下一節(jié)新知識有著整體的認(rèn)識，以達(dá)到在下一節(jié)課開始時，能夠跟上甚至超過老師教學(xué)的節(jié)奏與思維，并舉一反三的效果。本文人文，如果提前預(yù)習(xí)知識，那么在老師下一節(jié)課授課時，便是一種“深度復(fù)習(xí)”，進一步加強力學(xué)知識的理解與運用。

同理，課后復(fù)習(xí)也同樣的重要。課后復(fù)習(xí)是對老師授課內(nèi)容的消化與反思，并結(jié)合配套力學(xué)習(xí)題進行鞏固，達(dá)到“趁熱打鐵”的效果。

（三）通過各種方式補充漏缺知識點，解決學(xué)習(xí)疑惑

高中力學(xué)具有一定難度，學(xué)生出現(xiàn)疑惑是常見事情，但是有疑惑與問題必須及時得到解決。在老師方面，可以定期或不定期地抽出時間為學(xué)生答疑解惑，考慮到很多力學(xué)學(xué)習(xí)難題可能很多學(xué)生都會遇到，抽出時間對提問率較高的問題進行解答。

在學(xué)生方面，必須隨時積極地請教老師相關(guān)力學(xué)問題，也可以請教已經(jīng)學(xué)通的同學(xué)或者與同學(xué)展開積極討論，最終解決自己的疑惑。

在家長方面，除了監(jiān)督學(xué)上學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，還應(yīng)該根據(jù)具體需要積極給孩子請家教老師，對漏缺知識進行補充，或者答疑解惑。

總之，應(yīng)當(dāng)從各個角度出發(fā)解決在高中力學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題疑惑。

三、總結(jié)

本文通過定性分析的方法，并結(jié)合高中力學(xué)教學(xué)過程的實際情況，對如何克服高中力學(xué)中的學(xué)習(xí)困難進行研究。研究認(rèn)為，導(dǎo)致高中學(xué)生力學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要原因在于基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)枯燥無趣，教學(xué)方法故過于傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生自己為養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對此，建議從一下兩個方面進行解決：老師適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法、提高學(xué)習(xí)效率、激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在老師與家長配合下、積極養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種方式補充漏缺知識點、解決學(xué)習(xí)疑惑等。

參考文獻(xiàn)

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