CAD與機械制圖“融合式”教學改革的探討

鐘良

摘要：伴隨我國經濟水平和科技水平的發展速度已經越來越快，教學改革工作開始成為了全社會所關注的主要對象之一。早期的機械制圖課程存在比較大的缺陷，使得學生們學習興趣不高，教學質量不高。為此，教師可以嘗試將CAD制圖與之結合，改進原有的教學模式，以此提升教學的整體效率。本篇文章將闡述教學改革工作的重要性，并對于改革工作的具體方法方面提出一些合理的見解。

關鍵詞：CAD;機械制圖;融合式教學;改革;探討

引言：從現階段發展而言，我國對于制造業方面一直有著非常高的重視。為此，機械制圖教學理應嘗試和CAD融合在一起，以此為基礎完成教學改革，提升教學的整體水平，進而培養更多的綜合性人才。

一、教學改革工作的重要性

對于二維圖形和三維模型來說，CAD技術自身有著非常大的優勢，因此在當前機械行業之中，其已經成為了一個非常重要的工具。對于工程圖專業的學生來說，其必須掌握CAD技術，從而才能在社會工作中更好地面對各類工作任務。

一般來說，在機械制圖中將計算機繪圖引入進來，其方式主要包括三類。其一是添加式，也就是在課程中單獨劃分出一定量的課時，以此展開計算機繪圖的教學。其二是分離式，也就是在機械制圖教學之外，將計算機繪圖當做成一部獨立的必修課程或者選修課程，以此展開教學。其三是融合式，也就是在進行畫法講解時，通過學習知識單元的方式，逐步進行繪圖講解[1]。

將CAD和機械制圖課程結合在一起，可以使得知識講解和能力培育結合在一起，從而能夠有效滿足課程改革的基本要求，進而推動整個行業得到全面發展。

二、教學改革工作的具體方法

（一）合理制定課程標準

對于“機械制圖”課程教學來說，其主要針對學生自身繪圖能力以及閱讀能力方面展開培養。然而在早期的教學活動中，由于其教學內容對學生的基礎水平有著非常高的要求，使得學生們的正常理解受到了嚴重的影響。實際授課時，教師會選擇使用木模、手工繪制模型的方式進行教學，雖然能夠在一定程度上提升教學質量，但是仍然存在十分明顯的局限性。針對這一問題，理應制定相關課程標準，對原有的教學思路和方法進行改革，將CAD內容滲透其中，以此促使其完成有機結合。如此一方面可以使得課程教學更為具象化，另一方面還能讓學生們充分掌握具體繪圖的方法。

如下表中的內容所示，在進行講解的時候，教師需要采取分階段的方式進行融合，以此對AutoCAD、Solidworks以及Inventor三款繪圖軟件共同使用。例如在進行AutoCAD軟件學習的時候，依靠向學生們講解圖形繪制以及尺寸標注的具體方法，并依靠超鏈接的方式，將Solidworks和Inventor聯系進來，從而完成模型創設的工作。當教師完成演示之后，要求學生進行模仿，以此掌握相關操作方式[2]。

（二）在構形設計中將CAD的三維功能融入其中

現如今計算機技術的發展速度越來越快，CAD軟件的應用率也變得越來越高。在進行機械制圖教學時，通過應用CAD技術的方式，將其和早期的教學模式結合在一起，促使學生們懂得如何自行完成二維圖和三維形之間的轉換工作。基于這一情況，對學生思維能力以及創新能力展開培養已經成為了一項十分重要的基礎內容。

例如，在進行“組合體讀圖”的知識講解時，教師便可以嘗試將CAD軟件結合進來，以此促使二者完成有機結合。對于CAD軟件本身來說，其具有拉伸、切挖、抽空以及旋轉等積累構形方式。基于其原有的思想基礎，在進行組合的時候，需要將多種方式全部結合在一起。一般來說，可以先進行疊加，之后再切割。如下圖所示，在使用Inventor軟件完成草圖繪制之后，對其進行拉伸。之后再通過CAD軟件，將其直接呈現出來，促使其表現更為直觀，從而可以有效吸引學生們的注意力，提升教學的整體質量，進而使得學生們的思維能力得到有效培養。

（三）提升制圖理論教學直觀性

通過使用CAD技術的方式，可以從多個角度出發對三維模型進行展示，以此促使學生自身的空間思維能力以及讀圖水平得到提高。基于授課計劃中提出的要求，對具體教學內容進行合理安排，將多媒體課件和CAD軟件結合在一起，二者穿插使用，促使整個教學變得更具靈活性。通過使用CAD的方式，對圖形進行分解，促使其變成動畫，之后再通過多媒體對其進行呈現，以此可以有效加深學生們的學習影響。同時學生們在思考的過程中，還能促使自身空間想象力得到有效培養。

如下圖所示，在進行讀圖的時候，通過采用CAD三維造型的方式，以此將零件本身多個方位全部展現出來，以此能夠更為直接地進行呈現，促使學生們更好地完成讀圖工作。

（四）基于課程內容和典型任務促進軟件學習

在進行融合式教學的時候，將機械制圖課程作為基礎性平臺，并通過任務的方式，將AutoCAD融合進來，以此展開教學任務。通過理論講解和實踐練習，促使學生們的綜合水平得到提高，以此促使其知識基礎得到豐富，同時還能提升自身的實踐操作水平[3]。

三、結束語

綜上所述，基于教學改革的基礎背景，在進行機械制圖教學的時候，教師理應將CAD制圖的知識講解融入其中，促使學生們更好地完成學習任務，加強理解效果，以此提升自身的綜合水平。

參考文獻：

[1]高紅英，劉軍旭，袁驚滔.CAD與機械制圖“融合式”教學改革的探討[J].成都工業學院學報，2015（4）：82-85.

[2]何秋梅，孫立君.三維CAD建模與機械制圖課程相結合的教學模式探討[J].廣東水利電力職業技術學院學報，2013，11（3）：8-11.

[3]尤惠媛，王定保.機械制圖與AutoCAD融合教學模式優化研究[J].無錫職業技術學院學報，2008，7（1）：71-72.