課外輔導對課堂教學及學生學習的影響研究

馬慧敏 薛柯祥 余鑫銘 劉照民

摘 要：近些年由于課外輔導班層出不窮，課外輔導市場的混亂，對于課堂教學及學生學習造成了一定的影響。本課題擬運用問卷調查、訪談、文獻研究等方法對鎮江市某中小學的學生與教師進行調查研究，全面分析課外輔導對教師及學生的影響，并對于課外輔導問題提出優化性治理建議。

關鍵詞：課外輔導 課堂教學應對策略

一、問題提出

調查表明，世界各國參加課外輔導的學生越來越多，“輔導熱”在中國更是已經成為一種普遍的教育現象。但家長對課外輔導褒貶不一，有的家長極度迷信課外輔導，有的家長認為孩子學習主要靠自身努力，拒絕給孩子報任何輔導班。剩下一部分則是跟風隨大流，懷著不想輸在起跑線心態。社會上對于課外輔導的反響也十分強烈，認為其一味求進的方式嚴重打亂了課堂教學的正常進展。中國教育部部長陳寶生甚至下達了“教育部史上最嚴治理校外培訓”的通知，幾乎使課外輔導的優勢蕩然無存。因此，本文將對課外輔導進行一系列調查研究，并提出應對策略。

二、研究設計

（一）研究目的

1.為規范課外輔導市場提供理論借鑒。本研究將為教育行政部門進一步規范課外輔導市場，維護課外輔導市場秩序提供一定的理論建議。

2.為家長理性選擇提供指導。本研究力圖力圖讓家長有計劃、有目的的選擇真正適合孩子的課外輔導，為學生提供一個更好的課外輔導環境，同時也能減輕家長的經濟負擔。

（二）研究方法

1.問卷調查法

研究主要采取問卷調查法，調查工具是“中小學加課外輔導情況調查問卷"。問卷主要涉及初中生參加課外輔導的類型，人數以及對學校教學的影響程度、對學生原本的影響等方面。本次調查共發放問卷346份，回收問卷318份，回收率為91.9%，其中有效問卷312份，有效率為98.1%。

2.文獻法

根據研究課題和研究需要，通過閱讀報紙、期刊、學位論文、著作等來獲取研究思路、拓展研究空間，找到研究課題的本質，發現研究存在的問題。

3.訪談法

通過對學生及家長的定期訪談了解他們的想法、動機、顧慮，給他們建議的同時觀察他們的變化，從變化中得到更多思路。

（三）研究對象

筆者分別從鎮江兩所學校的初中三個年級中各取兩個班作為調查對象，并對學校的教師、以及家長進行了訪談，全方面了解課外輔導對學生學習的影響。

三、數據結果分析

通過對學生課外輔導調查問卷的整理分析，從中可以看出，有88%的同學參加過課外輔導，但其中80%為中等或中上等的學生，大多數同學都是依據家長的要求和自己的興趣愛好進行文化課和興趣班的輔導。學生一般都會參加2-4個輔導班，每周大概花3-5個小時的時間進行課外輔導，主要是以新知識的學習和興趣的培養為主要學習內容，課后還會花費1小時左右的時間完成課外輔導布置的作業。對此有的學生反映，對于課外輔導他們很愿意去，但是花費的時間還是有些長了，幾乎沒有自己的空閑時間；還有的學生表示，自己喜歡去興趣班培養自己的興趣；但是還有一部分學生表示，自己完全是被父母強迫去，但是也不得不承認課外輔導對自己還是有一定幫助的。

從調查問卷的結果來看，大部分學生認為參加了課外輔導之后學習成績有所提高，但這部分學生基本都是自身學習成績處于中上等，有提高學習成績意愿的學生但是對于學習成績偏下，學習能力和學習習慣差的學生來說，參加課外輔導對他們的實際意義并不大。這些學生中的一部分人參加的課外輔導，只能稱之為“作業輔導班”。因為本身學習成績差家長又不能輔導，所以家長找到課外的作業輔導班主要是幫助他們完成每天學校里面布置的家庭作業，如果有空余時間可能會做一些最基本的知識復習。對于這部分學生來說，課外輔導班兼職著家長的角色，這對于學習成績的提高幫助不大甚至還會起到反作用。課外輔導表面上對部分學生的學習有幫助，促進學生的全面發展，但是它對一些學生的心理和生理造成的壓力我們也不能忽視。

四、建議與討論

（一）政府應加大財政投入與監管力度

政府應該維持教育公平，努力優化教學資源分配，并保證老師們的薪資待遇，增加老師的課堂積極性。讓老師們能夠安心在學校從教。

許多機構沒有正規的辦學資格的情況下隨意招生，夸張宣傳。所以政府應加大對課外輔導市場的監管力度，對于沒有辦學資質的輔導機構嚴格查辦，嚴格規范課外輔導市場。

（二）學生和家長要正確樹立課外輔導觀念

課外輔導的一定程度上維持了教育公平，也給學生提供了全面發展的機會，從這一點上來說課外輔導和學校教育相輔相成。但是課外輔導的存在占據了中學生大量的課余時間，更加重了他們的課業負擔，并且在一定程度上更加深了教育的不公平。因此家長和學生必須明確，學校仍然是學生受教育的主要場所，應該以學校教育為主，課外輔導為輔，要在充分保證學校教育順利開展的情況下，把課外輔導作為學校教育的補充。

（三）學生和家長應理性選擇課外輔導

課外輔導班水平參差不齊，所以家長要根據孩子的需要和興趣針對性的選擇合適的課外輔導班。對于學習能力強，成績優秀的孩子，家長更應該注重他們興趣的培養。而對于成績稍微靠后的孩子，要讓他們從心底接受課外輔導。另外，不提倡超前學習以后的內容，容易會讓學生失去興趣，得不償失。

參考文獻

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[2]鄭迪.基于小學生學習需求的學校教學輔導的研究[D].南京師范大學，2016.

[3]王迪.新課改下課外輔導機構對學業負擔的影響探究[J].文理導航，2017（03）：87-87.

作者簡介

馬慧敏（1998.10—），女，漢族，籍貫：江蘇鹽城，江蘇大學本科在讀，研究方向：教育技術。

薛柯祥（1998.03—），男，漢族，籍貫：安徽淮北，江蘇大學本科在讀，研究方向：計算機科學與技術。

余鑫銘（1998.02—），男，漢族，籍貫：福建三明，江蘇大學本科在讀，研究方向：教育技術。

劉照民（1998.09—），男，苗族，籍貫：貴州貴陽，江蘇大學本科在讀，研究方向：物理師范專業。