《電機及電力拖動》課程教學過程設計的探索與實踐

【摘 ?要】本文通過對《電機及電力拖動》課程教學過程設計的探索與實踐，闡述了如何激發學生的學習興趣，精心設計教學過程進行《電機及電力拖動》課程教學的具體做法

【關鍵詞】教學過程;學習興趣;電機及電力拖動

《電機及電力拖動》是一門技術性的基礎課，既具有一定基礎課的性質，又具有一定專業課的性質，而且它又是電氣自動化專業的一門入門課程。因此本課程對于大部分學生來說，學起來比較困難.介于上述原因，我在《電機及電力拖動》課程的教學中，把如何激發學生的學習興趣放在是首位，以發展學生智力為目標，以傳授知識為內容，以啟發式教學為方法，精心設計教學過程。收到良好的效果。

一.應用靈活都多樣的教學手段，激發學生的學習興趣。

首先，通過介紹與本課程有關的新的科技成果以激發學生的學習興趣。特別是介紹本課程的科技動向以及當前正在探索的一些課題。例如，向學生介紹變頻空調和變頻洗衣機都是本課程中變頻調速的原理在家用電器中的應用。變頻洗衣機就是運用本課程中的變頻技術取代了以前洗衣機的領先標志模糊技術。另外，結合計算機的推廣和應用，給同學們介紹由計算機控制的電力拖動系統的發展動向及展望，以激起學生對電機及拖動知識學習的渴望。讓學生覺得本課程非常重要，非學好不可，他們就會興致勃勃、孜孜不倦地跟著老師在電學領域的知識原野上跋山涉水、披荊斬棘，而老師向一個熟練的向導一樣，把學生一步一步引入勝境。其次要結合實際進行講課，講課中穿插一些有趣而典型的生產、生活實例，把嚴密的邏輯性和生動的形象性熔為一體。例如在講完單相異步電動機的結構特點、單相繞組不能自行起動的原因以及采用電容分相法產生旋轉磁場的概念后，給同學們舉了這樣一個生活中的實例。如在無機械故障和電源接通的情況下，一臺雙缸洗衣機洗衣桶的波輪不轉了，通過所學的知識我們知道引起這個故障的原因可能是電機壞了，也可能是產生起動轉矩的電容壞了，在家里沒有測量儀表的情況下，判斷這個故障最簡單的方法是：用手去旋一下波輪，如果此時波輪正常轉動，說明是產生起動轉矩的電容壞了，反之，則是電動機出現了故障。又如在講完三相感應電動機及電力拖動一章后，組織學生觀看三相感應電動機的拆裝與維修的電視錄象片，并補充介紹了教材上沒有的“三相感應電動機的故障分析與檢查判斷”等內容。通過介紹這些與實際相關的知識，喚起了學生的好奇心和求知欲，使學生感到學“電機”有趣，學“電機有用”，從而自己想學、愛學，并且能夠做到主動地學。

二.在教學過程中，努力做到六個字：精講、精練、精議。

⒈精講：就是用最精練的語言講透知識的精華所在，力爭每一句話都一步到位。重點內容講的得充實豐滿，一般內容講得見簡明扼要。論述原理，言之有據、邏輯周密;概念定義，措辭恰當、準確貼切;舉例比喻，生動新穎、通俗感人。言不可盡，語不可絕，給學生留有思維的余地，啟發學生獨立思考。

⒉精練：就是以少數典型例題引路，幫助學生提高分析問題、解決問題的能力，做到觸類旁通、舉一反三、一同百通。例如，在講解三相變壓器的聯結組別一節時，三相變壓器高、低壓邊按不同的組合其聯結組別有幾十種之多。在講課時以講清星形聯結和三角形聯結的相電勢與線電勢的關系為基礎，以幾種典型情況為例進行具體分析，然后把幾十種三相變壓器的聯結以表格的形式畫出，要求學生獨立畫出各種情況下的位形圖和判斷其聯結組別。這樣啟發學生積極思維，在學習中逐步養成愛動腦筋，善于聯想的習慣。

⒊精議：就是通過設疑引導學生積極思維。也就是重點、難點、易混、易錯、易忽視的地方精心設置“陷阱”，誘學生“上當”。例如，在講解直流電動機電力拖動部分時，要用電動機的機械特性對其各種運行狀態分析求解，雖然上課時反復強調電動機提升重物時轉速取正值，電動機下放重物時，轉速應取負值，但在求解具體問題時卻很容易被忽視。在上課舉例時，我有意把電動機以某一低速穩定下放重物時的轉速用正值代入機械特性方程進行求解，并提請同學們思考。這樣有些同學認為對。有些同學認為錯，在課堂上引起了爭論，讓知識在課堂中流動起來，使學生在疑知求知，論中明理。

總之，在當今現代科學技術飛速發展和知識爆炸的今天，作為電類課程的老師，我認為教會學生一個知識點不如教會學生一種學習方法，教會學生一種學習方法又不如教會學生一種思維方法，也就是說不僅要讓學生“學會”更要讓學生“會學”，把他們培養成思想活躍、視野開闊、既愛學習、又會學習，時刻不忘學習和吸取國內外有關“電”方面的新工藝、新材料、新技術的有用人才。

參考文獻：

[1]姜大源.關于職業教育教學改革的理性思考[J].職業技術教育

[2]許曉峰.電機及拖動 ?高等教育出版社

[3]葛金印.課程改革的實踐與思考

作者簡介：

黃蕙，女，重慶，工學學士，重慶工業職業技術學院智能制造技術學院教授，主要從事電氣自動化控制方面的教學和科研。

（作者單位：重慶工業職業技術學院自動化系）