初中體育教學主體參與模式的研究與實踐

來平

摘 要：在素質教育不斷深入的情況之下，初中教師不僅要根據新課改教學要求來引導學生進行體育基礎知識的學習，同時還需要利用各種有效的渠道方式來全面的加強體育技能教學。在此情況下，教師必須要對實際的體育教學情況進行全面了解。從學生的學情出發，以教學大綱要求為依據，對當下的課堂教學結構進行優化與創新，并將主體參與模式引入到實際的教學過程當中。這樣才能夠使學生的身體素質和體育能力能夠得到全面提升。

關鍵詞：初中體育教學;主體參與模式;研究;實踐

受到傳統初中教學思想和教學體制的影響，大部分的教師在體育教學過程當中更加注重理論教學，會花費更多的時間來進行基礎理論知識和技能理論知識教學，但卻不會根據學生的層次來進行體育實踐活動的安排。這將會嚴重的抑制學生的體育能力和體育技能水平的有效提升。在此情況之下，教師就必須要對傳統的體育課程教學模式進行創新和改革，引入一些全新的教學內容和教學方法，引導和動員每個學生積極的參與到體育學習和訓練過程當中。

1 初中體育教學過程當中的主體參與模式

主體參與模式認為學生學習知識的過程并不是單一的灌輸，而是在相應的文化環境或者場景之下來進行實踐或探討，借助教師或其他學生的力量，以及與體育有關的資料或視頻來進行學習，從而能夠獲得更多的體育相關知識和技能。基于此，在實際的教學過程當中，必須要充分的將學生作為整個教學的中心和主體，以教師為整個教學的主導，根據學生的學習需求和教師大綱要求來進行課堂教學設計，引導學生循序漸進的進行知識學習和技能練習。另外，教師也可以根據學生的體育能力和素質培養的要求，設計一些難度適中的體育任務，鼓勵學生利用已學過的知識和技能來解決實際問題。這樣才能使初中體育教學更好的走出教學困境。

2 初中體育教學主體參與模式實踐的有效措施

2.1 整合體育教學內容

教師必須要對教材內容進行全面的了解，參考以往的教學案例和經驗，根據學生主體參與模式的特性，有針對性的對教學內容進行有效的優化和拓展。另外，教師也可以再充分的了解學生的學習規律和個性特點的情況之下，有針對性的引入一些學生喜歡的體育音樂、體育游戲、體育比賽等的內容，將其有效的滲透和融入到課堂教學過程當中，引導學生從自己感興趣層面入手來進行學習。另外，也可以引入一些體育新聞，或與學生實際生活密切相關案例，結合教學主題來進行篩選和整合，引導學生以此為切入點來進行學習。并不僅能夠為學生構建適合當下教育發展的全新課堂體系，同時也能夠全面提升學生的學習積極性和課堂參與度。

2.2 創新傳統教學模式

雖然大部分學生本身具備一定的體育水平和能力，但在實際的學習過程當中，如果只是利用課堂傳授的方式來引導學生進行學習，往往很難讓學生對相關知識產生深刻的印象，更別提使學生將體育知識轉化為實際的體育技能。基于此，教師就可以利用多媒體技術轉化復雜、枯燥的體育教學內容，或為學生構建具有加強趣味性、交互性、娛樂性的體育教學情境，引導學生自主的進行分析和思考。

例如，在進行跳高的教學過程當中，教師可以利用PPT課件向學生展示與跳高有關的歷史或者趣味故事，以此來激發學生的學習激情和熱情。然后，再進一步的向學生展示跳高的整個過程，通過暫停、播放的方式來進行跳高技巧的分步講解，引導學生根據視頻來進行各個步驟的模仿和練習。針對學生無法掌握的技巧，可要求學生反復地進行觀看視頻，或實際的向學生進行示范，也可以引導其他掌握技術學生來指導該部分學生進行學習，通過經驗交流與合作探究的方式使學生快速掌握跳高技巧的方法。這樣不僅能夠最大限度突出學生的課堂主體地位，同時也能夠使學生形成較為良好的體育觀念和學習意識。

2.3 開展多樣實踐活動

在實際教學時，教師可以根據體育教學主題和教學進度，為學生設置與之相關的角色扮演活動、民間體育游戲等的環節，引導學生進行參與和實踐，并為學生提供相關的意見和建議。也可以在實踐活動的過程當中引入小組合作學習模式，有針對性的將學生劃分為不同的小組，將小組學生人數控制在6～8人左右。結合學生的體育技能水平和知識掌握程度，為其安排籃球，羽毛球，乒乓球等的體育競技項目，讓學生根據自己的喜好來參與其中。也可以在校內定期的開展體育競賽或者體育運動會，結合體育項目特性來開展一系列的賽前培訓，向學生講解體育項目的規則，引導學生安全、有序地進行體育鍛煉。也可以對本地區的體育活動進行了解，推薦學生積極參與省級、市級，甚至是全國性的體育活動，為學生提供更多的發展和展示的空間。

3 結束語

在當下的初中體育教學過程當中，教師需要樹立全新的以學生為主體教學觀念，以創新教學意識為主導，對當下的體育教學結構和教學內容進行調整，制定具有較高科學性和針對性的體育主體參與教學模式，為后續的體育教學指明方向。另外，教師還必須要充分的考慮學生的體育水平和體能差異，利用多媒體教學情境來引導學生進行學習和練習，對學生進行有效的引導和輔導，也可以結合不同階段的教學要求來開展多樣性的活動，鼓勵學生不斷進行嘗試和鍛煉。這樣才能夠為在初中體育教學過程當中全面利用主體參與模式奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 韓銀業.初中體育教學提升學生主動參與的策略研究[J].科技資訊，2019，17（17）：70-71.

[2] 柯林.初中體育教學提升學生主動參與的策略研究[J].名師在線，2019（11）：88-89.

[3] 周硯.“主體參與”策略在初中體育教學中的應用[J].教書育人，2018（01）：49-50.