童心童語—讓小學體育課堂童趣盎然的策略

胡淼亮

摘 要：小學體育教師需要童心，要與孩子講話，給孩子上課，要用適合兒童身心特點的語言，要有以身立教的行為，做一名有童心的體育教師，讓體育課堂童趣盎然。本文結合自身教學經驗，論述了小學體育課堂中保持童心的重要性，力求在新課改教育理念下，上好學生喜歡的體育課，促進他們身心全面健康發展。

關鍵詞：童心;體育;教學

1 前言

體育課是學生最喜愛的課程之一，應該讓運動回歸自然，因為愛玩好動的自然天性是每個學生都具有的。體育教師的言行不但是對學生進行教育的重要工具，同時也是師生、生生之間相互交流的工具。體育教師的語言若生動有趣、幽默動聽，就能撥動學生的心弦，激發學生歡快的情緒，使學生精神振奮，課堂也隨之出現活躍和諧的樂學氛圍。課堂需要童語，教師與孩子講話，要注意調動學生學習的興趣，把孩子心靈里潛在的尋根究底的好奇心和種種奇思妙想引導到體育學習之中。

2 體育教師保持童心注意的問題

小學教育作為基礎階段的教育，對于學生行為習慣的養成具有重要作用。小學生對老師有一種特殊的信任感和依戀感，體育教師要用童心、童語、童行去教導學生，尊重兒童天真、純樸、活潑的生命狀態，關注兒童心靈和精神的成長，創造一個充滿愛、童趣、自由、和諧的教育環境。面對一個個心地純真、美如璞玉的個體，面對一個個保持自然狀態的鮮活的生命，我們需要真心誠意地尊重他們，實實在在地滿足兒童心靈的需要。因此，我們要特別關注兒童心靈里那些美好的東西以及那些天然智慧的火花。

2.1 體育教師言行過于幼稚

體育教師的言行舉止，會對學生產生潛移默化地作用，在實際教學過程中，要根據教學對象特點，設計不同教學環節，運用正確合適用語，讓學生明白教師表達的意思。一定要避免不必要的提問與問答，避免重復啰唆性用語，避免使用不適合教學對象的幼稚性語言，適得其反。

2.2 體育教師言行過于成人化

在體育課堂上，總會聽到“你能把話說得更完整嗎？”、“你能把剛才的話說得更正確嗎？”這樣的引導語。在這種情況下，學生的回答就完整多了，也很正確，只是童言童語少了，童真童趣沒了，孩子說話都變得“大人”化了，總感覺這樣的課堂缺少了什么。因此，體育教師不應對孩子苛求完美，要學會換位思考，讓學生真正享受體育學習的快樂，為他們提供展示自己的平臺，真正做課堂的主人，只有這樣的體育課堂才有生氣。

2.3 體育教師言行過于夸大

有些體育教師在課堂教學中對學生的行為進行評價，如：“你真聰明，你太優秀了！”“你的動作太美了，比舞蹈演員都好！”“我沒見過你這么聰明的！”……課堂上，體育教師夸大的贊揚并不一定總能產生良好的效果。事實上，體育教師贊揚的頻率與學生學習的成績之間呈逆U型趨勢，即贊揚過多或過少都不能達到預期的效果。

3 體育課堂充滿童心的藝術性

體育教師在課堂教學中的言語行為、非言語行為正確與否關系到課堂教學效果的好壞。體育教師要珍愛童心，保護童心，考慮學生的心理需要、教育的需要。體育教師須考慮表達策略、語境和課堂環境，了解孩子，聆聽孩子的心聲，用準確、輕松、易懂、風趣的語言吸引學生，用教師的真誠感化學生，用教師的愛感動學生，用教師的行動引導學生，做一個有童心的體育教師。因此，一個好的體育教師必須加強自身在這方面的修養，提高自己的素質。

3.1 以趣動其心，以言導其行

教師的語言、教師的行動，能充分調動學生的學習熱情，以趣引路，以趣導航。孩子的精神世界如雪一樣純潔、美麗，但又極其脆弱。有童心的體育教師，對學生要有一顆熾熱的愛心，用親切的語言去感化學生，用有趣的語言去引導學生。記得一節體育課上，我用講故事的方式引導學生進行活動，孩子們聽的非常認真，這時突然飛過來一只蜜蜂，很多孩子都害怕叫起來，場面頓時失控，我靈機一動，朝著蜜蜂追去，邊跑邊說：“小蜜蜂，你是不是來看我的學生做動物模仿操的？看他們學的多像呀！”這話還真靈，學生們一下子安靜了許多，注意力回到我身上，因勢利導，我接著說：“下面我們就模仿一個小動物吧，也讓小蜜蜂看看哪個學生模仿地最像。”學生們逐漸開始模仿起來，各個摩拳擦掌，不一會，小蜜蜂飛走了，孩子的動物模仿操也做完了。

3.2 以情去貼近，用心去溝通

教師用愛與學生溝通，真誠地面對孩子，以熱情感動孩子，用耐心對待孩子時，才能叩開學生的心扉，才能真正了解學生的想法，才能真正幫助他們。

我們班有一個男生，特別喜歡車，一有機會就拿出來擺弄。放學后，他不直接回家，而是去操場那玩賽車。老師批評，家長教育，全都沒有用。于是，有幾次放學后，我有意識地與他同行，并向他請教有關賽車的知識。一提起賽車，他就滔滔不絕。我跟他說：“我們來一個互相請教好嗎？關于賽車的知識我向你請教，你當我的老師。上課時我是老師，你得好好地上課，認真地學習。”他沒想到一個老師竟然要當他的學生，他很高興地同意了我的建議。之后，他再也沒帶玩具賽車到體育課上，課間或課外活動時，我總是同他交談兩句，表揚他的點點進步，詢問他的飲食起居情況，讓他感到老師時時在關注著他。他進步了，每天都快快樂樂的，上課認真聽講，放學按時回家，成了老師心目中的好學生、家長心目中的好孩子。

3.3 以趣激情，寓教于樂

小學生形象思維占優勢，好動，愛新鮮，厭煩過多的重復性練習，因此將體育教學興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學生學習的積極性。體育教師只有做到講解語言生動活潑、新鮮有趣，動作示范準確漂亮，教學方法力求多樣化、興趣化，才能符合小學生的年齡、心理特點，才能充分調動學生學習的積極性，使體育課生動活潑。

4 結論

童心課堂是真實的課堂，關鍵是我們如何順應孩子的心靈需求，開展有效的課堂教學，讓學生對體育課產生興趣，讓每個學生作為獨立的生命個體參與體育教學活動，并且較快地掌握基礎的體育知識與技能。體育教師可以結合兒歌、童謠、口訣等形式，自編自創熱身操、游戲及與體育常規相關的有效練習，牢牢抓住孩子的心，這樣體育課堂將不僅有序而且充滿童趣。

參考文獻：

[1] 湯祥.例談小學體育課堂教學兼顧有效和有趣[J].中國學校體育，2019（7）：45-47.

[2] 趙國軍. 打造小學體育趣味課堂的措施[J]. 江西教育， 2019（30）：56-58.

[3] 施海霞. 小學體育有效教學中教師作用的探索[J]. 田徑，2019（02）：90-92.