素質教育理念下小學音樂課堂教學評價探究

姚明珠

摘 要：教育的進步促進了音樂教育的發展，在當前的教學改革中，音樂課程的教學要求就是要全面的促進學生的發展，同時完善教師的評價體系。教師的評價不僅能夠對教學效果進行進一步的價值選擇和判斷，并且是教學過程中不可缺少的一個環節，本文就簡要的分析了音樂課堂教學評價。

關鍵詞：素質教育;小學;音樂;課堂;教學評價

小學音樂的評價分析，是小學素質教育的明確導向要求，讓教師通過規范的評價標準和體系，確保能夠將素質教育貫徹落實下來，使得新的教育理念得到進一步的落實。當前階段，教師需要從教學的意義和目的出發，在素質教育的角度下完成小學音樂的課堂評價。

一、基于教學評價創設開放的音樂課堂

小學階段的音樂教學必須要考慮到學生的天性，因為學生的心智并不夠成熟，喜歡打鬧，很多教師會采取各種各樣的方法來限制學生的這種天性，例如過多命令的口吻、布置偏難的任務、參加這樣那樣的補習班等，這樣都會讓學生陷入非常被動的學習角色，看似像是達到了教學目標，但實際上限制了學生的發展。其實，對于學生來說，只要能夠讓他們感受到快樂和幸福，那么就能夠提高教學的有效性，對于音樂學科來說，實現這一點具有得天獨厚的學科優勢，能夠利用音樂放松學生的心靈，使得他們的思想進步。在課堂的實踐過程中，教師可以嘗試與學生進行深入的溝通和交流，找到學生喜歡的音樂類型。例如，有的學生非常喜歡鋼琴，覺得鋼琴的音色非常優雅，那么教師就可以為學生講述有關一些大鋼琴家，如貝多芬、莫扎特等人的故事，讓他們順應自己喜歡的內容享受到課堂中來。再比如，教師還可以邀請學生一起進行音樂的創作，以游戲的形式，教師可以先利用多媒體設備播放電視節目《我愛記歌詞》的游戲片段，讓學生簡單的了解游戲規則，之后仿照這一游戲的環節激發學生的興趣人，幫助他們參與到課堂中來。在這一基礎上，學生自然會投入課堂、配合教師完成教學工作，教師也能夠更加直接、真實的感受到學生的實際音樂水平，針對他們的表現和能力設計更符合他們需求的音樂課堂，教師在這一基礎上對學生進行的評價是更加客觀和真實的，同時，這樣的課堂也能夠讓學生非常輕松的表達自我，尋找自己的興趣所在，不斷的在教師的鼓勵和引導下，朝著積極的方向發展。

二、基于教學評價構建性情的音樂課堂

在音樂課堂的教學過程中，為學生傳遞基本的音樂知識是非常必要的，但是不容忽視的，是要培養學生良好的性格特點，陶冶他們的情操。不同性格的學生，對于同一首樂曲，必然會得到不同的感受，那么教師就要鼓勵學生大膽的表達自己的看法，進行情感培養。例如，對于一些內向、缺乏自信的學生，教師就可以從細膩的角度出發，培養他們政治的感情，側重于情感的滲透，而對于一些較為自大、過分自信的同學，教師也要從細節出發，對他們進行中肯的評價，讓他們在明確自己的亮點的同時也知道自己的短板，從而彌補學生的缺陷，幫助他們完善的發展。在音樂課堂上，如果一個膽小的學生敢于開口演唱，哪怕只是簡單的哼唱，那么教師也要進行鼓勵和表揚，要為學生建立足夠的自信，因為這樣的哼唱也許就是學生向前邁出的一大步，他們敢于用音樂的角度和方式表達自我，得到了教師的評價之后，學生就有足夠的勇氣進行更加深入的探索，將自己在音樂方面的獨特想法表達出來。當然，小學生的年齡和心智都不夠成熟，很可能不理解歌曲、歌詞想要表達的情感，這時候也需要教師的幫助，在點評學生的同時，針對他們沒有理解到位的歌曲部分進行細致的分析，讓學生在這一基礎上進行思考，營造一個輕松的氛圍，確保學生的全面發展。

三、基于教學評價打造互動的音樂課堂

要想做到真實的評價，就需要學生愿意在教師的面前表現自我，展示一個真實的自我，構建一個和諧的師生關系是實現這一切的基礎，因此教師必須要在這一方面下足功夫。在課堂上，教師為學生傳遞知識的同時，也要善于發現學生身上的閃光點，在課堂上穿插對學生的評價，讓學生和教師能夠共同的進步。教師在溝通的時候，必須要保持健康的心態，和學生是平等的地位，而不是高于學生一等，要能夠與學生融洽的進行交談，讓學生樂于接受教師的評價，實現真誠的溝通。教師在日常教學中，不僅要傳遞給學生基本的音樂知識，同時，還要關心學生的身心健康，貼近他們的日常生活，以此拉近師生間的距離，師生之間的關系是亦師亦友的關系。教師要把握一切的機會與學生進行互動，不僅是在課堂上，還可以在課外，在課下，教師可以與學生交流一些學生感興趣的音樂話題，了解到學生的喜好，在課上，教師也可以根據實際的教學內容表達的想法。例如，在學習蘇少版四年級下冊《我的家在日喀則》這一節課的時候，教師就可以讓學生根據自己的生活經驗，讓會跳藏族舞的同學聽歌曲表演舞蹈，讓其他同學們對這位舞蹈的同學進行評價，然后引發同學們探索藏族的人文風情和音樂特點。基于生生的互動評價，既推動了音樂課堂評價的方式又實行了課中的多點互動。這是孩子們所喜歡的，也是老師們傾情打造的。

總之，在小學階段的音樂教學過程中，教師不能忽略評價這一個環節，還要根據不同的教學方法選擇恰當的評價方式，確保評價有效，為學生未來的發展奠定足夠的基礎。

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