農村小學留守兒童學習現狀分析及對策研究

石守理

摘 要：在社會經濟迅速發展的背景下，農村的外出務工人員日益增多，隨之就出現了大量的留守兒童。由于父母常年不在身邊，他們的學習、心理等方面出現了一系列問題。本文主要分析和探討了農村小學留守兒童學習現狀及對策。

關鍵詞：農村小學 留守兒童 學習現狀 對策

【中圖分類號】G 622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0028-01

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。留守兒童是一個特殊的社會群體，他們年齡小，自制能力差，因此，在他們身上不可避免地會出現較多的問題。對此，我們就需要深入分析農村小學留守兒童學習的基本現狀，并提出一些有效的建議，從而奠定留守兒童更好學習、成長的基礎。

1.農村小學留守兒童學習現狀

（1）缺乏學習意志，嚴重厭學

學習是一個長期堅持、不斷探索的過程。對于留守兒童來說，他們難免會遇到很多挫折、困難。如果他們不畏艱難，勇于克服，就能進入新境界；如果他們不敢迎難而上，就會失去信心，喪失意志。在父母離開家以后，不管是留守兒童的學習，還是他們的教育，都處于空缺狀態。一旦留守兒童在學習過程中遇到困難，在家里他們只能依靠自己，如果依靠自己解決不了，他們就只能放棄，時間長了，他們就會逐漸對學習失去興趣，甚至還會嚴重厭學，喪失自信心。并且留守兒童的父母普遍是以分數來定性孩子，因此，留守兒童其實更加渴望學習，但是因為他們缺乏及時的學習引導，以及正確的心理疏導，導致他們的學習成績一直無法快速提升，他們會在潛意識里覺得肯定是自己太笨了，這就造成了一種循環往復。

（2）缺乏學習熱情，學習成績普遍欠佳

留守兒童一般常年四季都和爺爺奶奶生活在一起，他們與父母待得時間非常短，根本無法受到更多的家庭教育、行為指導。正是由于留守兒童大多都沒有受到良好的早期教育，因此，導致他們嚴重缺乏學習熱情，與其他學生相比，他們的學習成績普遍欠佳。經調查發現，在留守兒童中學習成績優異的僅有10%，中等偏下、較差的多達70%。由此可見，留守兒童的成績普遍處于中等偏差。一些父母都外出的家庭，家里基本只剩老人和孩子，但是老一輩的文化水平相對較低，留守兒童在學習中遇到問題，他們也是心有余而力不足。而一些有父母一方在家的家庭，既要做家務，又要做農活，根本無暇顧及孩子的學習。一般留守兒童在學習中遇到了問題，也很少尋求家人幫助。這也在一定程度上降低了留守兒童的學習熱情，制約了其學習成績的提升。

2.如何有效解決農村小學留守兒童學習問題

（1）多多關懷、關愛留守兒童

不管是農村小學班主任，還是農村小學教師，都應該多多關愛留守兒童，讓留守兒童真切感受到來自各方面的溫暖，讓他們感覺到自己并不是一個人，還有那么多的人關心他（她），在此基礎上，留守兒童才會更加認真、用心地學習。對于留守兒童將要面臨的問題，學校應該積極開展德育活動、感恩活動，如父親節、母親節時，可以開展“感恩父母”的活動，目的是讓留守兒童真正知道父母并不容易，讓他們學會感恩。如：當中秋節的時候，可以開展“愛老敬老”的活動，目的是讓留守兒童知道孝敬爺爺奶奶，理解爺爺奶奶的不易，從而更好地配合爺爺奶奶的教育。

（2）積極改變家長的外出務工方式、教育溝通方式

父母是孩子的第一任老師，他們在孩子的成長和陪伴中擔任著不可替換的重要角色。家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，它可以說是終身教育，對孩子的學習、人生都具有至關重要的影響。因此，對于家庭教育來說，積極改變家長的外出務工方式、教育溝通方式顯得尤為重要。經調查發現，要是父母都不在家，就會對孩子產生極大的影響，要是僅一個人外出，那么對孩子產生的影響就比較小。因此，當父母選擇外出打工時，應該合理安排，最好是母親待在家里，因為孩子對母親的依賴相對比較大，孩子會感覺有媽媽在家，才有安全感，才會敞開心扉。但要是父母都迫不得已外出，那么就需要積極改變與孩子的溝通交流方式，多和孩子打電話、開視頻，不要只問孩子的學習狀況、生活狀況，而是應該全方位了解孩子，如近期有什么煩心的事情，等等，最主要的是讓孩子與自己敞開心扉交流。要是時間、條件允許，最好多回家看看孩子。另外，家長還要與孩子的班主任常常聯系，深入了解孩子近期的整體狀況，并一起商量有針對性的教育策略，為孩子構建一個良好的學習、成長環境。需要注意的是，家長對孩子的關心是非常重要的，它可以說是解決留守兒童教育問題的關鍵。

（3）做好教師與留守兒童結對幫扶工作

學校應該把留守兒童的信息資料歸檔，目的是幫助教師深入了解留守兒童的具體情況，奠定教師更好開展相關教育的基礎。把教師與留守兒童結對幫扶，不管是對留守兒童的學習，還是對留守兒童的成長，都具有至關重要的意義。如果留守兒童在學校出現問題，幫扶教師就可以快速聯系到監護人，如此，就把學校教育與家庭教育緊密結合起來了，還會達到良好的教育效果。要是留守兒童在家里學習時遇到困難，他們也不會一臉茫然，靠自己硬磕，而是及時尋求幫扶老師的幫助，在幫扶老師的引導和幫助下，快速解決學習問題。

綜上所述，要想有效解決農村小學留守兒童學習問題，就要發動學校、教師、家長等各方面力量，給留守兒童營造良好的教育氛圍，增強留守兒童學習的自信心。

參考文獻

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