初中美術教學評價的措施及作用初探

吳淑萍

摘 要：采取正確的初中美術教學評價措施，發揮其恰當的評價作用，是提高美術教學效益、實現美術教學目標的重要方法之一。但是，在目前的教學實踐中，美術的教學評價依然存在著主觀評價、傳統評價、單一評價的問題，下面筆者將結合自己的教學實踐和經驗來談談初中美術教學評價的措施及作用。

關鍵詞：初中美術 教學評價 問題 措施 作用

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0082-01

有效的教學評價是課程實施的重要組成部分，也是提高課堂教學效益的重要環節和途徑。但是，在實際的教學過程中，美術教學評價依然存在著一些問題。

1.美術教學評價過程中的問題

（1）主觀評價

許多美術教師認為美術教學評價就是教師評價，在評價過程中，他們往往不重視評價的方式，等到學生把作業交上來之后，他們只是按照自己的主觀意識隨便給學生一個評價等級。有的打個九十分；有的打個八十分；還有的同學只得了五十分。得到高分的學生必然高興，但不知道為何而高；得到低分的學生很失落，但也不知道自己差在哪里。這樣的教學評價沒有統一的標準、隨意性較大，長此以往學生在學習美術時就會感到十分迷茫，從而失去了學習美術的興趣。

（2）傳統評價

在美術教學的評價過程中，還有許多教師以傳統眼光來看待學生的作品，他們往往認為只要作品干干凈凈、涂色均勻、比例適當就是好作品。但是以成人的眼光去看待孩子的美術作品，就會忽視學生在創作過程中情感態度的變化及學生自己對事物的理解。這樣，就會挫傷學生學習美術的積極性，抑制了學生想象力和創造力的發展。

（3）單一評價

在很多學校中，美術教學評價過于單一。有許多教師的評價方式仍然是到期末臨摹一幅畫，然后由教師給出一個成績即可。這樣的評價方式不僅單一，而且也不符合三維的教學目標。另外，它不能很好的體現培養學生多方面素質的要求，不能全面的挖掘每位學生的美術潛能，甚至使學生們喪失更多的發展的機會。

2.初中美術教學評價的措施

（1）建立多維評價標準，深入挖掘學生的閃光點

多維評價就是從不同的角度、不同的層面去分析、評價，以更加全面地認識學生。因此，在美術教學過程中，我們要重視發展性評價，促進學生的全面發展。

在評價過程中，要改變單一主體評價現象，盡可能讓學生更多地參與評價與被評價的過程。這樣，每位學生都有了兩個角色：評價者與被評價者。學生在參與過程中就會主動參與、自我反思、自我發展。最終，學生的主體地位就會被充分的發揮出來了，同時師生也建立起了和諧、友好的師生協作關系。

（2）加大評價指導，讓學生在評價中獲得發展

美術教學評價的目的是為了更好地促進學生的成長，在對學生美術作品評價的過程中，我們的目的不是對學生作品的好壞進行評價，而是讓學生在評價過程中發現自己的不足之處，以促進學生的長足發展。所以，加大評價指導，才能使學生在評價過程中真正的了解自己的優點和不足。

現在，指導評價在美術實際的教學過程中還是比較缺失的，許多教師不去指導學生該如何評價一幅作品。比如，在一節《小伙伴》的公開課上，教師先讓同學之間評價彼此的作品，只聽見有的同學說：“你把他的鼻子畫歪了、他的頭發沒有這么長……”當聽到這樣的評價時，我們的教師并沒有給予正確的指導。其實教師應該這樣指導學生進行評價：“我們在作畫時要牢牢抓住人物最本質的特點，對所畫人物形象要做到心中有數。具體作畫時，用簡練的線條起稿，確定頭像在畫面中的基本位置，注意頭、頸、肩的銜接關系以及頭發、臉部、頸部的比例位置，進一步明確五官的比例和特征。深入刻畫時，重點突出人物的形象和表情特征，線條要流暢有力。”

（3）關注學生個體發展，評價要做到因材施教

多遠智力理論認為，人的智力是多元的，是各具特色的。在實際的教學過程中我們也會發現每位學生都有自己獨特的特點。有的學生想象力豐富，有的學生造型能力強，有的學生創造能力強。可見，每位學生都有智力的優勢領域及弱勢領域。所以教師要充分關注學生個體之間的差異及個體內發展的不平衡性，實施因材施教的教學策略，促進學生優勢潛能的展示和發展，最終實現學生的個人價值。

3.初中美術教學評價的作用

（1）適時的美術教學評價能激發學生參與的積極性

課堂上，學生在回答完問題后，都希望的到教師的評價，尤其是對他答案的肯定。因此，及時的教學評價，哪怕只是簡單的語言評價都能使學生增加學習的信心；及時的教學評價，還能使學生感受到來自教師的關心。所以說，恰當、及時的美術教學評價能激發學生學習美術的積極性和參與性。

（2）適時的美術教學評價有助于提高教學效益

把握恰當的教學時機進行有效的美術教學評價是提高教學效益的重要途徑之一。在美術課堂的作業環節中，許多教師只是對學生的作業進行粗略的點評，而大部分學生都在做自己的作業，根本無心聽老師說什么。可想而知，這樣的教學評價是起不到什么作用的。所以，教學評價要把握好適當的評價時間、掌握好適當的評價次數、選擇好恰當的評價內容，提示學生的不足，改進學生的學習方法，從而在真正意義上提高美術的教學效益。

參考文獻

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