“以人為本”在小學學校管理中的應用研究

李科貴

摘 要：小學學校管理在學生的一生中起著標桿的作用，對學生的一生將產生重要的意義。同時，小學管理工作是一項復雜又考驗能力的任務，管理者只有切實做好學校的管理工作，才能調動學校全體教師職工，才能為學生提供一個良好的學習環境。“以人為本”理念在小學管理中的運用十分關鍵，以學生為主體，重視學生的意見，考察學生的實際需要，滿足學生的需求，促進學生的身心健康發展。因此，本文以“以人為本”在小學學校管理中的應用為考察對象，展開相關應用研究。

關鍵詞：“以人為本” 小學學校管理 應用

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0110-01

我國學校管理強調素質教育已經有很長一段時間了，從成效上看也已經取得了長足的進展。在小學學校管理中，“以人為本”的理論貫徹始終。采用“以人為本”的教育理念展開管理，為學生提供“專業的、高效的，以服務為主”的管理模式，為小學生提供一個良好的學習氛圍，促進學生的全面發展和綜合素養的提高。

1.“以人文本”理念在小學學校管理應用中的必要性

對于小學學校的管理者來說，管理的目的是不但要確保學校安全順利地發展，還要保證全校師生的身心健康發展。因此，在學校進行管理時，發散創新思維，要與時俱進，不僅要切實發揮教師的引導作用，還要讓學生獲得知識，健康發展。尤其是在素質教育的開展下，學校不僅要重視對學生知識獲得的認識，同時還要注重對全體教師的尊重和理解。在小學管理中采用“以人為本”理念進行管理，能夠有效地弘揚人文精神，構建和諧的校園文化，確保師生之間能夠和諧地交流學習。因此，在小學學校管理中采用“以人為本”的理念展開管理是必要的。

2.“以人為本”在小學學校管理應用中出現的問題

采用“以人為本”的管理理念已經施行了很長一段時間，在日常管理中，也出現了部分問題。

（1）日常管理流于表面

在部分小學學校管理過程中過于強調以人為本，反將其做成表面工作，落實不到位。在日常管理中，將“以人為本”當成口號進行宣傳，實際管理中依舊沿襲傳統的管理方法。比如，某學校在貫徹“以人為本”理念展開管理時，將“以人為本”口號張貼到學校各處可見，在家長會上也充分展示，但是在實際管理中，采用陳舊的管理模式，以學生分數高低來進行劃分好壞學生的依據。這種流于表面的管理模式，導致學生學習積極性不高，對學習產生排斥心理，對學校的歸屬感不高。

（2）管理思維落后

在日常的管理工作中，部分工作人員只知道遵照上級傳達的指令進行管理工作，從而產生了思維定式。對于小學管理活動的開展，一般情況下由管理者指明大致方向，具體的管理實施一般由班主任進行。班主任作為連接學生和家長，以及連接學生和學校的橋梁和紐帶在學校管理中的作用必不可少。班主任的管理思維要隨著時代的發展而不斷地進步，不能故步自封、止步不前，一直沿用舊式的管理理念進行。“以人為本”管理理念是一個需要活用的管理方式，需要管理人員在管理過程中因人制宜，尊重學生的個性，圍繞學生展開全面的教學活動。因此，需要管理者在管理活動中積極創新管理思維，與時俱進。

3.“以人為本”在小學學校管理應用中的策略

針對上述管理中出現的問題，提出以下解決措施：

（1）落實“以人為本”管理工作

不僅僅是學校管理者，每位教育工作者都要有樹立正確的管理觀念，這個觀念就是“以人為本”。存在落實“以人為本”管理工作時，要做到以學生為本，全面服務于學生，使學生身心健康、科學合理地發展。尤其是學校的管理工作者要在“以人為本”的教育理念下，結合學生的實際發展需要制訂出可執行的工作，用平等的發展對待每個學生，不僅要在工作開展中看到當前教育存在的短板，還要平衡各方面的發展。在管理過程中以學生為主體，關注學生思想變動，及時地制定管理策略，為國家培育德智體美勞全面發展的人才而保駕護航。

（2）創新管理思維

創新管理人員的管理思維，明確班主任的責任。班主任在管理過程中要明確自己的責任，對自己工作做到正確認知，做好學生、家長和學校之間的橋梁和紐帶。同時，學校高層領導人員也要樹立正確的創新管理思維，尊重每個學校工作人員，在行為中真正做到“以人為本”，尊重他人的工作，珍視他人的勞動成果。“以人為本”的管理模式體現著管理工作者和被管理者以及參與人員的價值。教師在其中可以體會到授課被人認可的價值；學生在被管理中可以體會到學校對每一個學生的關愛，從中懂得尊重他人。比如，在“以人為本”的管理模式中，可以采用激勵的模式進行，規范激勵模式打分標準，采用學生對班主任管理打分、學校管理階層對班主任管理進行評估，選出表現優秀的班主任進行獎勵，激勵其他班主任積極開展管理工作，創新管理思維，改進管理模式。

4.結束語

新的時代對老師和學生都提出了新的要求，學校管理作為最基礎的一環，是十分重要的。所以，學校管理者在落實“以人為本”管理理念時，要切實提高管理階層對該理念的認識，不要流于表面，同時把管理工作開展的任務落實到每一位管理者上面，提高教師的整體綜合素質。在“以人為本”的管理模式下，營造和諧的學校管理氣氛，帶給學校全體人員積極的心態，從而有利于校園人文文化的傳播，使每個學生得到全面的發展。

參考文獻

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[2]鄭飛鴻.以人為本管理模式在小學管理中的應用探析[J].名師在線，2018（22）：92-93.