關于幼兒自主游戲中教師有效觀察的實踐研究

顏少華

摘 要：在現階段的幼兒教育事業當中，幼兒自主游戲活動有著十分重要的活動意義，對于提升幼兒學習水平、增強幼兒各方面能力都有著極大的幫助作用。與此同時，為了達到更為理想的活動狀態，幼兒教師在自主游戲活動當中進行有效觀察則更為關鍵，只有保證觀察的有效性才能為順利展開接下來的自主游戲活動打下堅實的基礎，本文也將針對這個問題展開分析。

關鍵詞：幼兒;自主游戲;有效觀察

引言：

有學者曾經提出這樣的理論：只有保證對幼兒進行有效地觀察，結合觀察所得到的信息進行合理地分析，才能總結更多的經驗來展開教學活動。因此，在幼兒園的自主游戲當中教師更要予以幼兒有效的觀察活動，以便于結合幼兒的實際游戲情況來變更活動設計思路，給幼兒帶來更為理想的游戲環境。

一、幼兒自主游戲中教師有效觀察的原則

（一）合理掌握指導時機予以幼兒準確的幫助

幼兒自主游戲的關鍵形式便是要引導幼兒以自主的方式展開游戲活動，在這樣的活動形式當中要充分體現出幼兒的主導地位，以便于促使幼兒在活動的過程中得到更多有效地鍛煉，幫助幼兒獲得更為理想的活動體驗感。但是在幼兒自主游戲當中教師還是要予以一定指導的，對于幼兒來說，教師的指導方式和指導時機要恰到好處，不能過多的干預也不能置之不理，而是要給幼兒一些科學、適度的指導和幫助，從而促使幼兒在自主游戲中產生迷惑時能夠及時的解決這些問題，促使幼兒順利地展開自主游戲活動。

（二）結合活動實際情況及時展開反思活動

在幼兒進行自主游戲的過程中，教師要對幼兒的活動情況進行細致的觀察，并且結合觀察所收到的信息來分析和總結，及時的進行反思活動。要想保證幼兒自主游戲活動的順利開展，在實際進行自主游戲活動時教師要仔細的對幼兒的活動情況進行觀察，從幼兒的活動狀態、活動情緒以及活動心理等多個角度進行觀察，并且將這些觀察所得到的信息記錄下來，結合實際活動情況來反思在活動中所存在的不足之處，在結合這些不足之處合理設計活動模式，以便達到更加理想的活動效果。

二、幼兒自主游戲中教師有效觀察的策略

（一）以平視幼兒的方式來進行觀察

在實際展開自主游戲活動的過程中，為了更為有效地對幼兒進行實際觀察，教師應該徹底轉變以往在游戲活動中的指導方式來展開活動，通過結合實際活動情況來以合作者、引導者的身份參與到活動當中，以平視的方式來觀察幼兒，從而達到理想的活動效果。在此過程中，教師切勿要以對幼兒活動行為進行指手畫腳、隨意指導的方式來展開指導活動，而是要在幼兒遇到問題時運用引導、幫助的方式來展開指導行為。在實際展開自主游戲活動的過程中，幼兒教師實際參與到自主游戲當中更加容易激發起幼兒對于自主游戲的參與度，能夠讓幼兒產生一種極大的熱情來進行游戲，進一步發揮出自主游戲的展開效果。例如，在“搭建高樓”的游戲當中，幼兒在搭建高樓時對如何搭建出更高、更美觀的高樓產生了疑惑，他們搭建的“高樓”經常會晃晃悠悠的倒下，這使得很多幼兒都對游戲產生了挫敗感，并且不愿意再積極地展開游戲活動，這時教師便要通過密切的觀察了解到這一現象，并且引導幼兒思索保持高樓的穩定性與不同大小積木的擺放位置之間所存在的關系，從而引導幼兒清晰試著變換積木的擺放位置，從而幫助幼兒解決這些游戲中所出現的問題。

（二）間接觀察幼兒的自主游戲情況

作為幼兒自主游戲的引導者，在展開自主游戲活動時教師更要成為幼兒游戲的“引路人”，從而促使幼兒獲取到更為理想的活動效果，幫助幼兒體驗到更為奇妙的活動感。而在幼兒自主游戲當中對于游戲過程的開展、游戲主題的落實以及游戲結果的掌控都離不開幼兒的自主調配，因此，在這樣的自主游戲活動中教師更要運用間接觀察的方式來觀察幼兒的自主游戲情況，結合實際情況來進行間接觀察能夠避免教師在一些不合適的時間對于幼兒的指導影響。通過作為一個間接的觀察者，教師觀察出幼兒的活動行為、活動問題，并且結合實際情況來選擇及時建議或者是活動后建議，以便于進一步保證自主游戲的順利開展，充分體現出自主游戲活動的實效性。與此同時，幼兒教師也可以引導幼兒之間進行觀察活動，通過幼兒對其他幼兒的活動情況進行觀察、并且向教師進行反映，以便于充實教師的觀察信息，促使幼兒教師能夠結合幼兒的實際活動情況來設計出解決這些問題的有效方法。

結語：

綜上所述，在當前時期的幼兒自主游戲當中有效地觀察幼兒的活動情況有著十分重要的意義。因此，幼兒教師要充分的發揮出觀察的有效性，通過對幼兒展開緊密的觀察活動來獲取到幼兒實際的活動信息，以便于結合這些實際信息來開展設計接下來的活動方案，幫助幼兒獲得更為理想的活動效果。

參考文獻：

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