談小學數學教學中肢體語言的有效運用

魏淑民

摘 要：在日常的小學數學課堂中，許多教師只關注教師語言及所用教具等，而未過多關注教學中的肢體語言。但是，肢體語言確實又是具有重要作用的。教師要借助肢體語言，使得課堂更具高效性。那么，作為小學數學教師，就要注意肢體語言的運用，使得數學課堂收到意想不到的效果。如果教師還能善于調節表情，配合適當的肢體語言，學生在接收到豐富的語言信息時，會使課堂更具趣味性，收到良好的教學效果。

關鍵詞：小學數學 肢體語言 動作

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0142-01

信息的傳遞實際上不僅包括詞語和語音，而且還有肢體語言。肢體語言也能傳遞表達者的信息，而且有可能比詞語、語音起著更重要、更深刻的作用。對此，在教學教育過程中，教師就要合理運用教師的肢體語言，使得教學能夠達成理想中的高效。作為小學數學教師，就要善于利用肢體語言的重要作用，使用肢體語言表達情感，幫助教學目標更好地完成，由此一來，數學課堂的教學效果也能更好地實現。

1.利用肢體語言，激發學生學習興趣

數學教師如果充分利用肢體語言，便能夠調動起學生的學習積極性，激發起學生的學習興趣。數學這一學科，本身就帶有較為抽象、枯燥的特征，對此，教師就需要結合學科的知識特點，借助無聲勝有聲的肢體語言，將教學內容形象化、生動化，以此來進一步激發學生學習數學知識的興趣和積極性。

比如，在進行“5的乘法口訣”的教學時，為調動起學生的學習積極性，就要以手為突破口，引導學生發現“一只手是5，那么兩只手就是5*2”得出“二五一十”，小組同學合作，“三只手就是5*3”得出“三五十五”，“四只手就是5*4”得出“四五二十”，“五只手就是5*5”得出“五五二十五”等的結論。在這樣借助雙手就能完成的活動下，并引導學生與其他學生合作學習，孩子對于數學的學習興趣得以激發，有助于數學教學目標的完成。

2.通過肢體動作，化解數學教學難點

在小學階段的數學課堂中，教師要突破講解知識的重難點，方法是多樣的。其中可以是讓學生進行自主探索，可以是引導師生互動，但是，教師也要注意到，肢體語言在引導學生掌握數學知識的重難點上，具有特殊的效果。肢體語言既是有聲教學的輔助教學手段，同時又是幫助學生化解重難點的橋梁。

比如，在引導學生學習“數位順序表”時，為了讓學生掌握數位順序，就可以帶領學生通過頭、手進行演示，一起晃一晃自己的頭，然后提示學生，頭表示小數點，左手從大拇指到小拇指，表示的是整數部分，依次是個位、十位、百位、千位、萬位等；右手從大拇指到小拇指，表示的是小數部分，依次是十分位、百分位、千分位和萬分位等。學生發現自己的肢體可以在學習數學上有這么大的作用，學習的情趣便得到激發，同時理解和掌握了數位順序。

3.借助肢體語言，調控數學課堂教學

活潑好動是小學階段學生的天性，上課之后，孩子們往往還沉浸在課間活動的玩耍心情中。在此情境下，教師就要借助肢體語言或面部表情，以居高者的身份嚴肅環視學生，或者直接與不守紀律的學生對視。這樣學生會揣測教師的心理，對自己的行為有所收斂。當發現教師肢體動作表現出來的是對自己提出的上課或者認真聽講的要求，學生也就會端正地坐好了。

由于數學學科本身的科學性較強，有些內容也較為枯燥乏味，教師就要對課堂上開小差的學生采取一些特殊的行為。比如，改變講課的語速，引起學生注意；或者與學生進行目光的對視，引起學生的注意；或者邊講邊走下講臺，若無其事來到學生身邊，拍拍學生的肩膀或站在學生的身邊，通過這些肢體動作的提示，來調整學生的學習狀態。由此一來，既幫助那些違反課堂紀律的學生回歸課堂，還調控了數學課堂的秩序，有利于數學教學的組織與進行。

4.憑借面部表情，調整數學課堂氛圍

在肢體語言中，面部表情是重要的組成部分，為傳遞信息提供了更多地方式，也使得肢體語言能夠更好地引起學生的共鳴。面部表情的運用可以更好地引起學生的注意和共鳴，也使得數學課堂的氛圍得到調整。通過運用面部表情，可以傳達教師的豐富情感。學生可以在教師的面部表情中，體會教師要傳達的信息，進而對自身的學習行為進行約束和控制。

比如，小學生的年齡比較小，心理年齡也較小。傳統課堂中的教師，在學生的印象中就是非常嚴肅的，故此師生之間存在一定的隔閡，對教師也經常敬而遠之。在此，教師就要針對學生的特點，憑借豐富的面部表情的調整，面帶微笑地進行教學，學生也會感受到心情愉快，進而拉近師生之間的距離；當學生由于一些問題，出現混亂現象時，教師就可以保持嚴肅的表情，進而讓學生感受到教師表情的改變，進而遵守課堂紀律，認真學習數學知識。

總而言之，教師在教學過程中，不能一成不變地板著一張無表情的臉，那樣學生也不敢提問，久而久之就造成了無聊死板的數學課堂。在此，教師就要注意自身的儀表和姿態，讓學生能夠在課堂中感受到美好的熏陶。利用好肢體語言的作用，并合理良好地運用，使得自己的課堂出現更加絢麗的色彩。

參考文獻

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