如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣

吳占錄

摘 要：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”數(shù)學是一門抽象性、邏輯性、應(yīng)用性非常強的學科。由于數(shù)學學科的特點，對于小學生來說時常難以理解，抽象枯燥，久而久之厭學數(shù)學。要改變學生數(shù)學學習的這種狀況，必須從激發(fā)培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣開始。興趣是學生自主積極主動合作探究學習的內(nèi)在動力，激發(fā)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是小學階段的主要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：數(shù)學;興趣;學生主體;自主積極主動學習;合作探究學習。

數(shù)學是一門抽象性、邏輯性、應(yīng)用性非常強的學科。由于數(shù)學學科的特點，對于小學生來說時常難以理解，抽象枯燥，久而久之厭學數(shù)學。要改變學生數(shù)學學習的這種狀況，必須從激發(fā)培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣開始。孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是指人們力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，表現(xiàn)為人們對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度積極情緒。學生的數(shù)學興趣就是指學生力求認識數(shù)學并參與數(shù)學活動的心理傾向，表現(xiàn)為對數(shù)學學習的選擇性態(tài)度和積極情緒。濃厚的數(shù)學學習興趣，使學生注意力增強、觀察力敏銳、想象力豐富、記憶力增強，會興致勃勃、心情愉快地學習，表現(xiàn)出個性的主動性、積極性和創(chuàng)造性。小學生的年齡、心理特征決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，興趣是學生自主積極主動創(chuàng)造性學習的內(nèi)在動力，激發(fā)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是小學階段的主要任務(wù)之一。興趣不是生來就有的，興趣的形成是一個逐漸發(fā)展的過程，多數(shù)兒童的數(shù)學學習興趣都是在學校、教師和家長的教育下，受正確的學習動機支配而產(chǎn)生的， 所以，我們應(yīng)該注重學生的學習興趣的培養(yǎng)、保持和提高。要使學生真正成為課堂的主人，能積極的參與到課堂中來，首先要激發(fā)學生濃厚的學習興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的學習情境，引導學生合作探究在實踐中學習，充分發(fā)揮學生學習的主動性創(chuàng)造性。那么，在數(shù)學教學中，如何激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、關(guān)愛尊重信賴學生 ，做學生良師益友， 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

關(guān)愛是師德的靈魂.沒有愛就沒有教育。關(guān)愛、尊重、信賴是培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的基礎(chǔ)。小學生的心理已逐步走向成熟，他們渴望被人接受，受人尊重，教師要公正公平對待每一個學生，理解并接受孩子“童真童趣”。“如果一個孩子生活在愛中，他就學會了自愛;如果一個孩子生活中鼓勵中，他就學會了自信”。教師只有對學生充滿愛心，在嚴格要求的基礎(chǔ)上不斷鼓勵，他們才覺得自己得到了認可，有成功感，才會對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，學習的動機才可能由不穩(wěn)定向穩(wěn)定的方向發(fā)展，由只為獲得老師的表揚和家長贊賞化作為內(nèi)在的需求，從而在教師的引導下主動去獲取知識，而不是被動的接受。每一個孩子都需要老師關(guān)心愛護，特別是成績差的學生，他們往往很自卑，對學習沒有興趣，上課無精打采、灰心喪氣，為了消除他們的自卑感，教師應(yīng)在教學中努力去尋找他們的發(fā)光點優(yōu)點，并及時表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，從而努力學習，做學生的良師益友引路人。

二、營造和諧的課堂氛圍，體驗成功，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

有一位教授曾說過：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的"陽光、空氣和水"。這就要求教師為學生創(chuàng)設(shè)開放的教學環(huán)境，使課堂教學與學生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展，讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好空間里，體現(xiàn)數(shù)學應(yīng)用的成功。

教育心理學研究表明：每個學生都有獲得成功的需要和愿望。只有當個人可能成功時，才會努力去奮斗。成功是興趣形成的重要因素之一，成功是激發(fā)學生學習的原動力。教師在組織課堂教學時，應(yīng)多給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，將教學內(nèi)容按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學生的挫折降到最低限度，使學生有能力自覺主動地參與到教學活動中。在每個教學層次做到快速反饋，激勵評價。針對學生學習情況的不同，及時給予激勵性的評價，使學生體驗到成功的喜悅。評價語言應(yīng)有激勵性。"你真棒，想法很獨特，老師很佩服你。";"我們?yōu)樗臏蚀_回答，報以熱烈的掌聲！";"再動動腦筋，好好想想，你肯定能行！"。課堂上教師一個期待的眼光，一個贊許的微笑，一次真心的交流，一句鼓勵的語言，都能激起學生學習欲望。所以，營造和諧的課堂氛圍和激勵性的語言能讓學生在體驗成功的同時，快樂的學習數(shù)學。

三、創(chuàng)設(shè)具體的教學生活情景，化抽象為直觀，運用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

數(shù)學學科具有抽象性特點，而小學生生性活潑好動、好奇心強、喜歡動腦筋、喜歡趣味性東西、注意力保持時間短，主要以具體思維為主，逐步向抽象思維過渡，教師在教學中可以用直觀性教具、制作直觀性課件、電子白板等創(chuàng)設(shè)具體的教學生活情景進行教學，，化抽象為直觀，突破教學重點難點，有意識培養(yǎng)學生形象思維，促使學生創(chuàng)新能力提高。

傳統(tǒng)的教學沒有較多的互動，只有枯燥乏味的教科書和老師的講解。教育要跟上時代的步伐，必須加強學科與信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的整合。信息技術(shù)在數(shù)學中的應(yīng)用就是在教學過程中把信息技術(shù)和學科教學融為一體，用信息資源促進學生的自主學習獲取知識，培養(yǎng)學生各種能力。利用教學軟件多媒體素材，編寫演示文稿多媒體課件，利用電子白板投影，以便清楚地說明形象地演示教學的內(nèi)容，用圖表、動畫、影片等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等，化抽象為直觀，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，在老師的組織引導下，自主合作探究學習，促進學生思維發(fā)展，突破教學重點難點，獲取知識培養(yǎng)能力，提高教學效率有效高效。

四、數(shù)學來源于生活，從生活實際問題出發(fā)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

《數(shù)學新課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作探究情景，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。”數(shù)學來源于生活，又為生活服務(wù)，數(shù)學具有很強的實用性。聯(lián)系生活實際就是注重數(shù)學的實用性，讓數(shù)學貼近生活，突出從解決實際問題出發(fā)的運用能力。所以，在數(shù)學教學中要充分利用這個特點，聯(lián)系實際，利用身邊的例子、和所學知識解決實際問題。讓數(shù)學走向生活，讓學生在生活中體驗數(shù)學，讓學生明白數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在我們的身邊，體現(xiàn)數(shù)學的實用性。

五、家校共抓，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

家庭是學生的第一所學校，家長是學生的第一位老師。學校教師要經(jīng)常保持與學生家長聯(lián)系，使家長配合老師培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。只有家校共抓，才能更好地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，學好數(shù)學。

總之，興趣是最好的老師，是學生積極主動學習的內(nèi)在的持久動力，是學生學習的興奮劑和催化劑，是教學成功的秘訣。數(shù)學教學是科學是藝術(shù)，在數(shù)學教學過程中，只有深挖教材活用教材，以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，才能取得事半功倍的效果，提高教學質(zhì)量。