王麗華

圖書館豐富的館藏資源和良好的學習氛圍使其成為當前師生獲得知識和信息的重要途徑，是學生們學習發展的“第二課堂”，是我國圖書館事業的重要組成部分，對于學生素質教育的推進有著極為深刻的意義。作為圖書館的一名圖書管理員，從高中生的學習特點與學習興趣出發，挖掘提煉切實有效的高中生圖書指導策略，對于提高高中生閱讀積極性、培養良好閱讀習慣大有裨益。因此，我將結合自身的工作實踐出發，分析高中生圖書閱讀指導策略。

一、進行閱讀指導的前提：了解高中生的圖書閱讀需求

一般來說，高中生的閱讀需求分為以下兩種：第一，知識需求。高中圖書館中有著大量的館藏資源，包括天文、地理、英語、哲學等等，學生進入圖書館中，一方面能夠獲得大量的所需知識，另一方面，免費借閱的圖書館機制也能夠極大地降低學生的閱讀成本。同時，高校圖書館相較于一般的公共圖書館，其在書籍選擇上更具有針對性，更符合高中生的閱讀喜好，因此絕大多數高中生都能夠在圖書館中找到自己喜好的圖書；第二，心理需求。書籍是人類進步的階梯。對于高中生而言，閱讀能夠幫助自身培養健全的人格，同時樹立起積極向上的人生觀。通過閱讀優秀的文學作品，學生能夠從中有所啟迪，明白是非對錯。面對繁重的課業學習，學生進入圖書館中閱讀是一種良好的調節自身的一種方式方法，避免過重的壓力而導致心理問題。

二、進行閱讀指導的基礎：了解高中生的閱讀特點

高中生相較于其他階段的學生，其閱讀呈現出較為鮮明的特點：第一，學生的閱讀類型多樣，不同的學生將會根據自身的喜好選擇不同的書籍。高一新生由于尚未面臨升學壓力，其更傾向于閱讀休閑類的書籍，小說、散文所占比例較高。而高二、高三學生將在不久后面臨高考，他們更加愿意選擇一些工具類書籍豐富自身的知識儲備；第二，高中生普遍存在閱讀時間不足的情況。高中生的首要任務是學習、迎接高考，在自習課上需要回顧一天的功課或者做一些習題，看課外書對于高中生來說是一件較為奢侈的事情；第三，高中生普遍閱讀興趣不高。當前，科技的進步帶來了傳統閱讀方式的改變，信息多媒體時代讓閱讀更加便利、更加多姿多彩，長期在這樣的環境中熏陶長大的高中生往往對于閱讀傳統的紙質書籍不感興趣。

三、進行閱讀指導的動力：了解閱讀指導的意義

首先，閱讀指導能夠促進學校思想教育工作的深入。改革開放的浪潮一方面帶來了我國經濟的飛速增長，另一方面也使得大量的外來文化涌入，沖擊了我國青少年的思想價值觀念。高中生尚處于思想觀念形成的重要階段，很容易受到不良的觀念引導，思維方面存在偏差。因此，圖書館員有責任幫助和引導高中生科學有效地閱讀圖書，樹立正確的人生觀、價值觀。

其次，因為缺少良好的閱讀技巧策略，很多高中生在閱讀時往往效率較低，影響自信心與閱讀興趣的形成。對高中生進行科學的閱讀指導，有利于學生提高自身閱讀水平與效率。

再次，圖書館中的陳列、分類有一定的規律可循，若學生對此不了解，便很難在短時間內尋找到急需的資料，開展閱讀指導工作一定程度上能避免學生在閱讀中走彎路，浪費時間。

最后，閱讀指導工作對于圖書管理員自身也不失為一種良好的學習方法，在探索閱讀指導策略的同時也將提高自身學習知識的能力，這對于提高自身的職業責任感和榮譽感有著重要意義。

四、高中生圖書閱讀指導策略

（一）與學生及教師加強聯系

高中生是學校圖書館中的閱讀主體，要想最大限度地發揮閱讀指導策略的有效性，就需要高中生的積極配合。因此，作為圖書管理員，應當與學生進行深入交流，轉變傳統的工作觀念與方式。在過去，圖書管理員的作用較為單一，只需要對圖書進行編目、整理、上架、借還登記即可，不需要與學生進行過多的交流，這很容易導致學生因為缺少對喜好書籍大概位置的了解而在書架處隨意翻閱，找到什么書便看什么書，閱讀的目標性、目的性極弱，閱讀的實效性自然大打折扣。

在實際工作之中，圖書管理員應當與學生進行積極溝通，教會學生如何找到自己想要的資料。特別是對于高一學生來說，由于剛剛進校，對于學校的諸多事物都十分好奇，同時不滿足于對同一類知識的反復學習。針對這一現狀，圖書管理員應當對圖書館的陳列狀況進行梳理，整理一份書籍分類的陳列單，發放到班級中，使學生能夠根據自己的需要及時找到書籍。同時，在班級中，圖書管理員也應當倡導成立圖書管理員一職，一是收集反饋同學們的日常閱讀情況，使圖書管理員能及時根據反饋情況對圖書進行增補、整理；二是提醒同學們及時歸還借閱，謹防遺失。

同時，與教師進行交流溝通也十分重要。高中教師面臨繁重的教學壓力，普遍更加關注學生的學習狀況，對于學生的課外閱讀狀況往往不夠關心，甚至認為學生在看閑書。但是從當代的教育來看，學生的綜合素質發展對于其成長的影響深遠。為扭轉教師的錯誤觀念，圖書館管理員應當定期組織閱讀推廣會，邀請教師參加，讓教師明白課外閱讀的重要性，進而對學生的課外閱讀予以支持和理解。

（二）營造良好的學習氛圍

圖書館是學生閱讀的重要場所，營造良好的學習氛圍對于學生閱讀效果的提高也有著顯而易見的作用。圖書管理員肩負著圖書館清潔和閱讀氛圍營造的工作職責，在日常工作中應當對圖書館內的設施狀況進行檢查，及時更換破舊的桌椅，選用護眼節能的燈光，對圖書館進行布置，形成良好的閱讀氛圍。有條件的學校也可以購置電子閱覽室，與紙質閱覽室互補，吸引更多的學生參與到閱讀活動之中。為了營造安靜有序的閱讀氛圍，圖書管理員應當在閱讀開始便對學生進行圖書館知識教育，讓學生遵守閱讀規則，必要時組織開展一些“讀書月”“圖書館基礎知識大比拼”等競賽類活動，讓學生在讀書中享受到閱讀的樂趣，掌握更多的文獻檢索知識與方法。

（三）利用社團活動促進課外閱讀

新時期的閱讀指導需要融入多元的方法，圖書管理員在進行閱讀指導時應適當借助外力，化學生被動閱讀為主動閱讀；可以與讀書社團進行互動，與讀書社團一同進行閱讀指導，促進有序閱讀的開展，增強學生的閱讀效果。有些中學的做法便值得借鑒，例如，與圖書管理員共同設立讀書社，學生與圖書管理員商定閱覽時間后，由學生與圖書管理員一同為其他學生提供服務與管理。在這一過程中，學生與圖書管理員還可以舉行詩會、春游活動、征文活動等，拉近圖書管理員與學生距離的同時，拓寬了學生的知識面。

社團是學生自發組織的一個團體，參與讀書社團的學生多數對于讀書有著較高的興趣，結伴讀書的形式也能夠有效增強學習的氛圍，學生之間相互鼓勵，讀書效果較好。而圖書管理員與社團成員對學生的閱讀加以指導，以圖書館豐富的館藏資源加以保障，能夠有效提升學生的閱讀水平與能力。

（四）加強自身能力建設，做好閱讀指導工作

習近平總書記曾言：“打鐵還需自身硬”，在對高中生進行閱讀指導之前，還需要提高自身的專業知識與水平。作為新時代的圖書館管理人員，應當不斷提高自身的思想素質，切實增強自身的閱讀水平，才能夠引導學生進行健康閱讀。同時，針對圖書館館藏資源較多、學生的興趣愛好不一的現狀，圖書管理員應當不斷地拓寬自身知識面，熟悉館藏中的圖書，掌握不同學科之間的內在聯系，形成全面的知識網，為高中生做出有益的閱讀指導。在工作中，應對學生保持足夠的熱情，使學生愿意說出自身的困惑，更好地開展閱讀指導工作。

五、結語

閱讀是人類社會生活中一項不可或缺的精神活動，是獲取知識、啟迪思維的一項重要手段。閱讀指導的意義在于通過對讀者進行引導和指點，在了解讀者愛好和閱讀要求的基礎上，通過宣傳和推薦圖書的方法影響讀者對于閱讀內容和性質的選擇，增強其對書籍內容的認識。作為一名圖書管理員，應擯棄傳統工作的思維與方法，積極地為學生進行輔助指導，架起學生與知識寶庫之間的橋梁，提高高中生閱讀實效。

（責任編輯 林 娟）